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《养花》教案 程扬扬 【教材分析】《养花》是人教版（新版）小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。 根据教材特点及学生实际，我为本课制定以下教学目标及教学重难点： 1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。 2、过程与方法：充分利用教材，让学生《四世同堂》语言特色幽默????“京味”十足????自然率真 大雨倾盆倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。 置之不理置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。 三年五载载：年。三年五载，三年五年。 秉烛夜游秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。 请同学们注意这个词“门道”，请问有几种读法？两种读法意思一样吗？在本文应该读轻声，齐读两遍。 全班齐读所有词语 2.词语掌握得不错，下面我们来看课文：请快速浏览课文，看看这一共七个自然段中，哪个自然段最能概括全文的主要内容？ 齐读这一段（PPT出示：最后一个自然段） 为什么觉得这段能概括主要内容呢？（点拨中心句的用法） 提示学法：我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容，这个 方法值得借鉴。 3.导学：同学们，在老舍看来，养花有喜有忧、又笑有泪，充满了无限乐趣，（板书：乐趣）尤其是，这些花花草草在老舍亲自照顾下，长得生机勃勃的，你说老舍的心情怎么样啊？（生：高兴、愉快、舒畅…）心里那叫一个美！ （PPT出示核心问题：那么就请同学们默读第3-6自然段，注意体会：你从 哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢？勾划相关词句。）好，开始吧。 4.汇报 第三自然段： ①“有意思”说的是什么有意思啊？ ②仅仅指“花老开着”有意思吗？（还指“摸着门道”有意思） ①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢？为什么？ （“摸”含有摸索、探索、反复实践之意） ②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢？ （一来二去、天天照管） 小结：对啊，花如人，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行。这就是老舍在养花过程中获得的知识。（板书：见识）这些见识，绝对是老舍通过反复实践得来的，比赵括的“纸上谈兵”可强多了。所以，老舍觉得有意思呀，自然就会“笑逐颜开”。（板书：笑） 第四自然段： ①“有意思”又出现一次，这里又是指什么有意思呢？ （找的句子完整吗？）（…腰酸腿疼、热汗直流…） ② 都找到了吗？咱们一起来读读这三句话，注意想象：在你眼前出现 了什么样的画面？（生自由答） ③ 这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿，在老舍看来，是“多么有意 思啊！”对吧，都同意吧？（生：同意！） 但我怎么有点想不明白了：老舍本身就有腿病，都达到了不能久坐的程度，还把自己折腾得“腰酸腿疼、热汗直流”，这不是自讨苦吃吗？（感谢花草……有益身心、胜于吃药） ①老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间，如此循环，真可谓是一 举两得。“如此循环”究竟是怎样循环的？请同学们找找哪句写出“如此循环”的含义？ ②正像老舍所说“不劳动，连棵花也养不活”，请同学们顺着老舍的 思路，想想看“不劳动”除了连花也养不活以外，不劳动，还会造成怎样的后果？（生自由答）换言之，从小处着眼：要想有饭吃有衣穿有工作做，就必须劳动；从大处着眼：劳动创造了人类，劳动创造了人类文明，要想创造世界创造人类的文明，就必须劳动！（板书：劳动） ③请同学们齐读这句话，并牢牢记住它，时时刻刻鞭策自己。 小结：老舍这花真没白养，不仅锻炼了身体，还悟出了人生道路，有 这样的意外收获，老舍自然喜上心头。（板书：喜） 朗读本段：读出老舍的喜悦，和参悟到人生道理的深刻（指读——配 乐范读——自己练读——配乐指读） 第五自然段： ①能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”？ （花分跟，送友人——喜欢，真是赠人玫瑰手有余香）（板书：果） （夸“好香”——全家骄傲，肯定了劳动成果）（板书：香） ②还有高兴事呢！（“秉烛夜游”） 什么叫“秉烛夜游”？ 简介昙花？所以有个成语叫“昙花一现”（PPT出示昙花图片欣赏 小结：老舍不仅与友人分享了果、香，还分享了花的优美姿色，（板书：色）老舍把一份快乐复制成很多份快乐，真是个乐于分享的人啊。 第六自然段： 同学们，生活是不确定的，这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样，除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外（画线），还有什么？（板书：忧、泪）这是一件什么样的伤心事呢？ （砸死菊秧） 付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实，转瞬间化为乌有，换了谁都会难过的。可是，这么难过