杨静说课_151719.pptVIP

说课内容 说教材 《倍数与因数》是小学数学北师大版五年级上册第三单元的内容。 《倍数与因数》是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。是在初步认识自然数的基础上，探究其性质。是学习好本单元的基础，通过本单元的学习，一方面可进一步丰富学生对整数的认识，增强根据数的特征灵活进行计算和解决问题的自觉性；另一方面，也为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。 说教材 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学过程 1、激发兴趣，引入新课 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 1．3× 6＝7．8 4÷ 5＝0.8 45 ÷ 6＝7 ……3 56 ÷8 ＝7 * 《倍数与因数》 （说课） 南凡中心校柴堡小学 杨静 说教材 1 说教法 2 说学法 3 说教学过程 4 知识目标 能力目标 情感目标 通过操作活动得出相应的乘法算式，帮助学生理解倍数和因数的意义。 掌握找一个数 的倍数的方法，现一个数的最大倍数、最小倍数及其个数方面的特征。 培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 教学重点 教学难点 重点 理解倍数和因数的含义 难点 掌握找一个数的倍数的方法，发现倍数的特征。 1、遵循学生主体、教师主导，学生操作、探究为主线的理念，首先从学生的操作入手，由浅入深，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，在操作中引出倍数和因数的概念。 2、小组合作讨论法。以学生讨论、交流、相互评价，促成学生对找一个数的倍数的方法进行优化处理，提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性，避免学生只掌握了方法的理解，而不能全面的正确的表达。 3、在教学过程的设计上,根据学生的兴趣,认知规律,自己采取用教材,而不搬教材的教学设计。 循序渐进，启发教学 探究学习做学一体 采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳。 以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段 1.激发兴趣 引入新课 2、动手操作 形成概念 3、探索方法 发现特征 4、反思总结 提高任务 5、任务延后自主探索 我们每天学数学都要和数字打交道，同样的自然数，加上不同的文字，你会觉得很神奇，如数字“7”，如果说让我们每周上7天的课，这时“7”是讨厌的，如果说7个小矮人，这时“7”是可爱的，如果说“神舟7号”，这时的7是伟大的，看来自然数不仅能让我们感到喜怒哀乐，同时自然数之间还存在着无穷的秘密。 在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数 2是因数，8是倍数 用12个大小相同的正方形拼成一个长方形 特别强调 形成概念 动手操作 反例教学 12是4和3的倍数 4和3是12的因数 2、操作发现，形成概念 用3依次乘1、2、3、4、……得到的积都是3的倍数 引导学生有序的找，从小到大写，能写的完吗？怎么办？ 用这个数依次与非零自然数相乘，所得的积就是这个数的倍数。 找3的倍数 小组讨论优化方法 小结找一个数倍数的方法 3、探索方法，发现特征 无限的， 最小本身， 无最大 仔细观察发现特征 找6的倍数 找5的倍数 找2的倍数 3、探索方法，发现特征 1 在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数。因数和倍数是相互依存的关系。 2 用这个数依次与非零自然数相乘，所得的积就是这个数的倍数。 3 一个数倍数的个数是无限的 ?一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 /4、总结反思，提高认识 （板书设计） 5、任务后延，自主探究