公民教育与道德教育关系论析.pdfVIP

# $ 淮北煤炭师范学院学报 哲学社会科学版 第 卷 第 期 ()*+,-. )/ 0*-1231 4)-. 5,6*78+9 :3-;3+7 4)..3=3 % ’ ).? % @)? ’ %AAB 年 月 # $ B C1.)7)D9 -,6 E);1-. E;13,;37 F*=? %AAB 公民教育与道德教育关系论析 钟 芸 （ ） 安庆师范学院 政法学院，安徽 安庆 %’A GG 摘 要：公民教育和道德教育都属于历史范畴，由于二者在产生的社会历史条件、根本性质、基本内容和 目标取向上的不同，二者是不可相互涵括和相互替代的。但是，公民教育与道德教育又有着紧密的联系，不仅 公民教育包含着不可或缺的公民道德教育层面，而且现代社会完整的道德教育又为公民教育奠定了坚实的基 础。在实践中，公民教育不能归结为公民道德教育，或者以道德教育的方式来实施。但是，相对独立、专门化的 公民教育仍然可以在一定的程度上与道德教育进行整合。对此，我国大德育的概念和传统显示了它的优势。 关键词：公民；公民教育；道德教育 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） H’ F GAAI J % GI’ %AAB A’ J AA! J A’ 公民教育与道德教育的关系问题，在我国当 一、公民教育与道德教育的区别 前的公民教育研究中仍然是一个有待澄清的问 要理解和澄清公民教育与道德教育的关系， 题。这主要是因为 一方面，一些论者仍然以一种 K 首先要弄清公民教育与道德教育的概念内涵。当 道德教育思维来理解公民教育的性质、内容、目 前理论界对于公民教育概念内涵的界定不一，总 标和理念，存在着将公民教育泛道德化的倾向， 的来说，有广义与狭义之分。广义的公民教育指 企求以道德教育的方式来进行公民教育；另一方 面，一些论者在把握传统道德教育的历史转型 培养好公民的教育，即现代国家的国民教育，几 时，将公民教育看作道德教育新的历史形态，使 乎与学校教育的概念相一致。本文所要探讨的是 公民教育在现代社会中承担起道德教育的功能， 狭义的公民教育，指的是一种协调个人与国家的 或者让道德教育在现代社会以公民教育的模式 关系，旨在培养良好公民的教育。按照通常的解 得以实施。这两个方面的认识深刻触及到了公民 释，公民指的是具有一个国家的国籍，依据宪法 教育与道德教育相互关联的方式和历史联系，但 和法律规定，享有权利和承担义务的人。可见，公 是也在相当程度上模糊了二者之间的界线，尤 民并不仅仅一般的泛指一个国家或社会的成员， “ 其是遮蔽了公民教育独特的性质、内容和 目 更为重要的是它标明了一种身份，即 它主要用