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班主任工作技能训练复习资料 一、班主任的角色定位 （一）班主任是班级管理的设计师 班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的课外活动进行的。班主任工作的这些特点，决定了班级管理不能采用事无巨细，一概包揽，或者头痛医头，脚痛治脚的直接管理方式；而要注重于精心策划，周密设计，调动和发挥各个方面的积极性，共同做好班级工作。这就要求班主任要扮演一种班级管理的设计师的角色，把立足点从直接管理转移到设计管理上来。 1、设计师角色是班级集体的构成特点决定的。 2、设计师角色又是学校教育工作的本质特点所决定的 3、设计师角色还是班级管理工作的自身特点所决定的 （二）班主任是学生成长的引路人 在学校教育工作中，班主任肩负着更为光荣和艰巨的任务。 班主任不仅应该是一名好的教师，同所有教师一样成为学生的良师益友，成为人类新生一代灵魂的雕塑家，而且更要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。 引路人对学生会产生很大的影响，甚至会影响学生的一生。 1、班主任要做到关心学生的全面发展。 2、关心学生的未来发展 3、学生成长的精神关怀者 （三）班主任是优良班风的培育者 班主任既要通过各种有效教育途径教育和引导学生，又要通过优良的班风建设来影响和感染学生。 　　班风是指一个班级的风气。优良班风能起到春风化雨、润物无声的特殊教育作用。它既可以激励先进，扶植正气，也可以带动落后，抑制不良。因此，班主任的工作目标之一就是培育优良班风，他们自然也就肩负着优良班风培养者的角色。 （四）班主任是协调多方关系的艺术家 首先，班主任要正确处理好与班级学生的关系 其次，班主任要协调好与本班其他任课教师之间的关系 再次，班主任还要协调同学校领导及主管部门领导之间的关系。 最后，班主任还要协调好同社会各界、同学生家长之间的关系，起好纽带和桥梁作用。 二、了解与研究学生的方法 观察法、资料分析法、谈话法、调查访问法 （三）谈话法（重点理解每种谈话方式适用具有哪些特点的学生） 1、定义（P34） 2、谈话的具体方式 （1）商讨式谈话: 班主任以尊重、平等的态度，商讨问题的方式，与个别学生谈话。这种方式适用于自尊心强有逆反心理，性格倔强、脾气暴躁的学生。 （2）点拨式谈话： 班主任用暗示的手段，或借他人他事旁敲侧击，或用名言、警句、格言、成语等加以提示，帮助学生明白某些道理。 （3）触动式谈话： 即以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生以较大的触动，促其思考和改变。此种方式适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生。但要注意适度，火药味不宜太浓，不能伤害学生。 （4）谈心式谈话： 即以诚恳的态度、亲切的语言与学生在良好的气氛中交流内心的真实思想。这种谈话方式很普通，课后随时随地都可以采用。但是，要讲究谈话艺术，巧妙二子让地加以引导。 （5）突击式谈话： 这是班主任因时、因事、因地、因人进行个别谈话的方式，主要用于自我防卫心理强的学生。这样的学生一般不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人。班主任利用刚发生或正在发生的事件，突破其心理防线，往往可以取得较好的效果。 （6）渐进式谈话： 这是班主任有目的、有步骤、有层次地安排谈话的方式。这种方式适用于内向、孤僻、有自卑心理的学生。班主任同这样的学生谈话，如果语言稍不慎，他们就会以沉默相待，甚至寻死觅活。因此，谈话时要适可而止，分步将个别教育的信息输出，逐步将话题引向心灵深处，取得睡到渠成之效。 三、后进生的转化方法 待提高生的转化教育 （1）深入调查研究，了解分析原因： 课堂讨论：分析造成学生后进的原因 主观因素：错误的认识； 适应能力差； 自我意志力差。 客观因素： 家庭方面：家庭教育不当、缺乏家庭温暖、家庭成员的不良影响； 学校方面：教育体制本身存在不妥、教育者的教育观念存在偏差、教育方法不适应； 社会方面：不良文艺作品的影响、不良交往的影响、不良社会风气的影响。 （2）转化教育的具体方法 A、关心爱护，消除障碍； B、捕捉亮点，正面教育； C、抓住契机，及时教育； D、创造机会，体验成功； E、善抓反复，确保转化。 后进生的转化视频（李镇西） 四、期末操行评语书写技巧 朱国栋: 国家的栋梁之才。带着甜甜的笑容的你，是否明白“名字”赋予你的使命。 绝对聪明的你，成绩优秀，但老师始终觉得你在学习上三心二意，没有尽全力。 有所压力，有所责任，有所期盼，才能迎接成功的曙光；国栋，树立远大的理想而为之奋斗吧！ 周俊:你是一位聪明、文静的男孩。老师打心眼里喜欢你，你有一手漂亮的字 ，课堂上你清脆响亮、出色的回答，工作认真负责的态度，和每次作业和考试都以优异的成绩来回报老师。如果你能和同学们多交流学习经验和方法，相信