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2011年湖北省教师资格考试中学心理学模拟试题及答案 一、单项选择题 1.通过梦、口误等来分析人的潜意识的心理学流派是（C）A.构造主义心理学 B.机能主义心理学C.精神分析心理学 D.行为主义心理学2.提高学生创新能力的有效方法是（A）A.超越线性思维 B.反复试误C.机械记忆 D.题海战术3.周末学生既想复习功课，又想出去郊游。这种动机冲突属于（A）A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.原则性冲突4.苏霍姆林斯基认为：“在学生的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者”。这主要是指（C）A.生理动机 B.交往动机 C.成就动机D.权利动机5.学生发现早上背诵课文效率最佳。这主要是由于（C）A.材料相互干扰 B.缺少倒摄抑制C.缺少前摄抑制 D.过度学习6.某高分考生在谈到复习经验时说到，要扬长避短。对于薄弱科目，就要瞄准靶子，对症下药，多花点精力，对于强势学科适当复习保持即可。这主要运用的复习方法是（B）A.及时复习 B.合理分配复习时间C.复习方式多样化.多感官参与7.判断智力低常儿童的标准是智商低于（C）A.120 B.100 C.70 D.508.根据奥尔波特的人格特质理论，吝啬是葛朗台式人物的（A）A.首要特质 B.综合特质 C.次要特质 D.表面特质9.根据埃里克森的心理社会发展理论， 青年关于自己是什么样的人、在社会上应占什么样的地位、选择何种职业等一系列的感受是（A）A.自我同一感 B.勤奋感 C.主动感 D.信任感10.学生先前的认知结构对新知识的接受和理解起重要作用。这主要体现的学习理论是（D）A.社会学习论 B.信息加工理论C.行为主义学习论D.认知同化学习论11.学生在求学时养成严谨认真的态度，其后对工作也采取相应的良好态度。这属于（C）A.特殊迁移B.负迁移C.正迁移 D.逆向迁移12.学生做数学题时，一题多解是由于（B）A.思维定势 B.良好的发散性思维 .原型启发 D.适宜的动机强度13.“给我一打健康的婴儿和一个可以控制的外部环境，我可以从中选取任何一个，将他们培养成为律师、企业家，甚至乞丐、小偷”。这主要体现的理论观点是（B）A.成熟决定论.环境决定论 C.相互作用论 D.精神分析论14.高考前学生由于期望过高、压力太大而影响学习效率。根据耶基斯——多德森定律，为提高学习效率，学生应（D）A.提高动机水平 B.先提高后降低动机水平.保持现有动机水平 D.适当降低动机水平15.教师的任务是坚持不懈地发展学生的学习兴趣，使学生热切地希望学习。根据奥苏泊尔的成就动机理论，这主要是为了激发学生的（D）A.附属内驱力 B.生理内驱力 C.自我提高内驱力 D.认知内驱力二、名词解释题16.需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。17.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。18.社会助长：指他人在场或与他人一起活动可以提高个体的行为效率。19.认知风格：个体组织和加工信息时所采用的不同方式。 三、简答题20.简述知觉的特性。（1）知觉的选择性；（2）知觉的恒常性；（3）知觉的理解性；（4）知觉的整体性21.如何培养学生的学习动机？（1）利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机；（2）利用直接发生途径培养学习动机；（3）利用间接转化途径培养学习动机。22.简述影响问题解决的因素。（1）迁移的作用（2）原型启发（3）定势的作用（4）情绪与动机23.教师如何调控课堂心理气氛？（1）增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生感情关系；（2）采取民主的领导方式对待学生；（3）更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。 来四、论述题24.结合实际论述印象行程中的主要心理效应和偏差。（1）首因效应；（2）近因效应；（3）晕轮效应；（4）刻板效应。 五、案例分析题25. 小明是高中学生，平时学习不错，经常受到教师的表扬，同学遇到难题往往向他请教，他都可以从容作解。但每逢期中、期末等重要考试，他就非常紧张，对本来不成问题的题目，要么做不出来，要么漏洞百出，成绩很差。小明是以优异的成绩考入这所重点中学的，父母对他期望很高，要求他争取班级第一，将来考取名牌大学。小明把这些都牢记在心里，但考试结果又总是不理想。小明说：“父母的期望使我每次考试都担心考不好对不起他们，而以前初中同学的厚爱，总是把我看得高他们一头，连元旦的贺年卡片也写上：你是咱们班里最有希望的一个，这对我产生很大的压力。尽管在考前我再三告诫自己，不要慌，但一到考场却总是如临