金属钠的性质与应用》说技巧.ppt

三、钠的用途 四、金属钠的制取 授课时间安排 课的引入： 3min 钠的性质探究：25min 钠的用途： 5min 钠的制取： 4min 课堂练习： 7min 课堂小结： 1min 一、钠的物理性质 * * * * * 迁安一中 张银利 《 §2、2、1 金属钠的性质与应用》说课稿 ?1、 教材简析 本说课的内容是化学学科苏教版高中必修《化学1》专题二《从海水中获得的化学物质》第二单元《钠、镁及其化合物》的第一节《金属钠的性质与应用》。 一、说教材 2、本节教材的地位和作用 这是高中化学关于金属元素单质的第一节课，而钠又是典型金属元素的代表。这节课的教学对学生以后学习金属元素的方法和思路具有重要指导意义。本节课起着承上启下的作用，通过本专题第一单元的学习，学生已经了解到从海水中可以得到氯、溴、碘单质，这些是活泼的非金属。在此基础上，本节课学习从海水中得到金属钠，通过实验探究钠的性质，使学生在了解了典型的非金属元素后，再了解典型的金属元素，这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，形成自然资源的利用需要化学科学发展的认识，激发起为自我发展和社会生产进步而学习化学的兴趣。 3、本节教材内容分析 本节教材包括四部分内容： （1）.钠的原子结构及性质推测。 （2）.钠的物理、化学性质。 （3）.钠的制取。 （4）.钠的应用。 4、教学目标 ③情感态度与价值观： 通过实验探究激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究过程，培养学生协作、交流能力和求实的科学态度. ①知识与技能目标: 了解金属钠的存在和用途；掌握金属钠的物理性质和化学性质。 ②过程与方法目标： 通过金属钠物理想质和化学性质的探究学习以及对实验现象的观察讨论，培养学生观察、分析总结能力，提高学生的探究意识。 5、重、难点分析 本节教学难点：金属钠与水反应的探究与分析。 本节教学重点：从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。 二、说教法 教学设计思路与教学方法 →多媒体辅助教学法,实验探究法(分组实验,教师演示实验相互结合) 讲授法与启发引导相结合,设疑答疑,观察交流,讨论小结等。 情景导入 设疑启发 实验探究 观察讨论 归纳总结 巩固练习 三、说学法 ①现代教育理论认为：现代的教学，应以发现、探究为重点，切实帮助学生学会分析问题、解决问题，教会学生“如何思考，学会学习”。本课时学生在教师的引导下以“发现”的方法展开学习活动。主动探索，充分体现学习的主体作用，学生动手做、动眼看、动脑想、动口说，逐步形成学习过程和认识过程的统一整体。 ②学生由钠原子结构的知识对金属钠的化学性质做出推测，再带着问题进行实验探究 ，实现由感性认识到理性认识的飞跃。 ③通过本节课学习，学生可以进一步明确学习元素化合物知识的一般学习过程即： 结构 性质 存在、收集、用途 决定 反映 反映 决定 四、说教学过程 学生在初中已经了解盐湖、海水存在大量的钠元素。通过展示事实资料，认识钠在自然界中以化合态存在；通过报道资料设置悬念引入新课学习内容。 新课引入 钠在自然界的存在 GO 一则报道 GO 设计意图： 问题情景1： 画出钠的原子结构示意图并讨论分析，你可以得出什么结论？GO 学生已经掌握氯的原子结构决定其强的氧化性，可以水到渠成地由钠的原子结构示意图推测钠的化学性质活泼，反应中易失去一个电子,具有强的还原性.进一步巩固结构决定性质的观点。 设计意图： 你能用实验证明吗 四、说教学过程 四人一组随堂实验 实 验 探 究 [实验1]用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色，其余钠放回原瓶；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化（小块钠留下备用）。GO [演示实验2]将一小块金属钠放在石棉网上用酒精灯加热，观察现象.GO [实验4]向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞试液，然后将实验1的一小块金属钠（约绿豆粒般大小）投入烧杯中，观察实验现象并记录 。GO 设计意图：学生主动参与实验探究,产生好奇和疑惑、议论纷纷且探究热情高涨。通过实验、观察、分析、讨论，使学生获得感性认识,同时培养学生操作能力和观察能力,培养学生的归纳能力和语言表达能力。通过复习钠与氯气的反应，巩固以前所学知识，进一步认识钠的还原性。 [实验3]播放金属钠在氯气中燃烧的课件,要求学生观察现象并写出反应的化学方程式。GO GO2 1、制钠的化合物：（Na2O2…） 2、冶炼贵重金属： TiCl4+