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小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业和教学设计
9古 诗 两 首
备课日期:9.5 上课日期:9.25 主备人:利文敏 序号:1
前置性作业:
一、大声读课文和下面两首诗,连续读三遍,读正确、读流利。
夜书所见 九月九日忆山东兄弟
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
二、两首诗意思说什么呢?请观察插图,读读注释,联系整首诗,想想,再填空。
1、《夜书所见》:夜深了,秋风吹动 ,发出 的声音,送来一阵阵 ,出门在外的诗人不禁思念 。他忽然看到远处 旁边忽闪忽闪的 ,猜想是孩子们 。
2、《九月九日忆山东兄弟》:诗人单独一个人
每次遇到 就加倍思念 。在这个日子里,诗人想着远方的 一定登上了 ,他们身上都佩戴着 只是少了 一个人。
9《古诗两首》教学设计
教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
一、检查前置性作业
1、梳理问题
2、交流探索
第一课时:学习《夜书所见》 教学目标: 1.掌握本课的生字词,会写“促、深”两个生字,读准多音字“挑”。 2. 有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点:1.会写本课的两个生字。
2. 有感情地朗读古诗,理解诗意,背诵古诗。
教学难点:通过诵读,悟出诗情。
教学过程
一、导入新课:
1.提问:在二年级的时候,我们学过一首杜牧的关于秋天的诗,同学们还记不记得?(秋天到了,你都看到了秋天的那些美丽景色呢?)
全班背诵杜牧的《山行》(注意“行”的读音)
2.古诗是我们中华民族文化的瑰宝,今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗,请同学们打开书。(今天来学一首关于秋天的诗)
板书课题:夜书所见
二、新授
(一)了解作者及诗题 1.这首诗的作者是?(叶绍翁) 2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料,谁能把你查到的资料跟大叫说一下?
3.解诗题
提问:“夜书所见”是什么意思?
“书”是“书写”的意思,“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。 (二)初读古诗 1.自由读古诗,借助拼音读准字音,读通诗句。 2.指名读古诗,正音。(教师相机教授多音字“挑”。) 3.全班齐读。 (三)再读古诗(出示课本上的插图,让学生说一说你都看到了什么?) 1.请同学们快速的读古诗,用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。 2.指名回答,板书。
梧叶
江 秋风
儿童 促织
篱落 灯
3.将诗中意象进行归纳。(看到黑板上老师写下的这些事物,你们脑海中出现了一幅怎样的画面呢?)
(理解“注释”a.同学们仔细看古诗,除了文字,你还看到什么?
诗中的①②③④与下面注释中的①②③④是相对应的,注释是帮助我们读懂诗句用的。b.学生利用注释解释诗中词语。)
(四)理解古诗诗意,体会诗人感情
1.全班朗读第一句古诗(小组合作讨论交流,诗句的意思)
“萧萧”指风声,“梧叶”是梧桐树的树叶。萧萧的秋风把梧桐树的树叶吹落了,给人送来了一种寒冷的感觉。
2.全班朗读第二句古诗
a.这里的“客”指的是谁?
b.为什么诗人要成自己是“客”?(远离他乡,孤身在外,就像在他乡作客一样)
江上的秋风让叶绍翁觉得格外的寒冷,孤身在外的他不由得想起了家乡的亲人。
3.前两句诗中诗人的心情是怎么样的?
学生思考,教师引导。(思念家乡,心情愁闷孤独。)
4.全班朗读第三、四句古诗
三、四句古诗应当颠倒过来看,古人有颠倒诗句的习惯。
“夜深”指夜幕降临的时候,“篱落”指篱笆,“知”指猜想、推测,“促织”指蟋蟀。夜幕降临的时候他忽然看见篱笆外面有一盏灯亮着,他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。
(后两句诗作者的心情又是怎么样的?学生思考,教师引导----回忆童年,心情亲切悲伤舒缓。)
三、巩固提高
1.根据板书重述诗意,体会诗人感情的变化。
2.练习背诵,朗读。
a.自由朗读,练习背诵。
b.全班背诵。
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