新人教版第二十五章概率初步的教材分析和教學建议.doc

新人教版第二十五章概率初步的教材分析和教学建议 西关外国语实验学校 黄静心 一、教学目标：　　　 1．理解什么是必然发生的事件、不可能发生的事件，什么是随机事件；　　 2．在具体情境中了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的规律的数学模型，理解概率的取值范围的意义，发展随机观念。能够运用列举法（包括列表、画树形图）计算简单事件发生的概率；　　 3．能够通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值，理解频率与概率的区别与联系。通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。了解进行模拟实验的必要性，能根据问题的实际背景设计合理的模拟实验。 二 、教材分析： （一）本章知识结构框图 （二）本章中考考试要求 1．概率的意义：在具体情境中了解概率的意义. 2．概率的计算：运用列举法（包括列表、画树形图）计算简单事件的概率；通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值. 3．概率的简单应用：通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。 （三）本章内容在中考的地位 概率是新课程标准下的新增内容，从近几年的中考试题来看，题型主要是选择、填空和解答题.概率的方法（列表法和树形图法）是必考内容，往往以探究、推断型题目出现，在中考试卷中所占的比例约为5%左右. （四）教科书内容 本章的主要内容是随机事件的定义，概率的定义，计算简单事件概率的方法，主要是列举法（包括列表法和画树形图法），利用频率估计概率。中心内容是体会随机观念和概率思想。 全章包括4节： 25.1随机事件与概率一节首先通过实例介绍随机事件的概念，然后通过掷币抽签等问题引出概率的概念。 注：（1）在这一节务必让学生会判断哪些是确定事件，哪些是随机事件，注意确定事件包括必然事件和不可能事件。概念比较多，教学过程中可以尽量多举生活中学生熟悉的例子帮助学生理解。 （2）事件发生的可能性：事件发生的可能性大小常用下面的几种词语来描述：一定、很可能、可能、不太可能、不可能。必然事件发生的机会是100%，不可能事件发生的机会是0，而随机事件发生的机会是介于0和100%之间。不太可能是说可能性很小，但不是没有；同样的，很有可能是指可能性很大，但没有达到100%，不能将概念混淆。 （3）事件的概率：取值范围介于0~1，一个不确定事件发生的可能性再大，它发生的概率也不会大于1。 25.2 “用列举法求概率”一节首先通过具体试验引出用列举法求概率的方法，然后安排运用这种方法求概率的例题。在例题中，涉及列表法及画树形图。应用列举法求概率的时候，前提条件是：试验是等可能的！要向学生强调等可能性应当符合的两个条件。用列表法求出所有可能的结果时，要注意表格的设计，做到使各种可能结果既不重复也不遗漏。画树形图的步骤为：（1）明确完成一次试验要经过几个步骤（2）根据一次试验中几个步骤的顺序直接画出树形图． 25.3 “利用频率估计概率”一节通过幼树成活率和柑橘损坏率等问题介绍了用频率估计概率的方法。主要让学生了解用频率估计概率的必要性和合理性，学生在这里可能会容易忽略“大量重复试验”的大前提。学生会容易认为求出的频率就是概率，教学过程要向学生说明概率是一个客观存在的数值，是这些频率的一个稳定的趋向值。 注：1．概率应用一般的思路为： 列表、画树形图 列表、画树形图 求概率 比较概率大小 作出判断 2．用频率估计概率的题目一般思路为 ： 频率 频率 作出判断 求概率 频率与概率关系 列 表 画树形图 3．生活中有些等可能试验与面积有关，相关的概率问题可以通过有关度量计算来解决。 除了列表、画树形图方法，教师可以根据学生的实际情况适当补充“几何法”求概率的问题。 25.4 “课题学习—键盘上字母的排列规律”一节让学生通过这一课题的研究体会概率的广泛应用。 （三）本章编写特点： （1）注重知识间的联系与综合 从抽签和掷骰子试验出发引出概率的概念，用掷币试验介绍用频率估计概率的方法，都加强了概率与统计的联系。 （2）注重探索结论 注意通过解决具体问题获得对概率的理解，掌握用列举法求概率的方法以及用频率估计概率的方法。 （3）注重联系实际 从实际出发引入有关内容：概率的概念也是结合掷骰子等试验帮助学生理解的 运用有关内容解决实际问题：用列举法可以求出许多实际问题中的概率，还特意安排课 题学习的内容，使学生对概率的应用有进一步的体会。 三、教学建议 （一）注重随机观念的渗透 随机事件在现实世界中是普遍存在的，教师应该努力培养学生的随机观念，并让学生知道，研究随机事件掌握其规律进而利用其规律是有实际意义的。概率论就是研究和揭示随机现象统计规律的数学工具。教师应举出大量事件，让学生判断，这