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小学数学高效整理和复习能力的培养 攀枝花市盐边县红格小学 张文芳 孔子曰“温故而知新,可以为师矣数学知识之间有着紧密的内在联系，旧知识是学习新知识的基础，新知识是旧知识的延伸和发展。知识之间有纵横的联系，纵横交错形成知识网络人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以在复习时，必须要注意这个规律，做到及时复习。每天从学校回来都学了一些新东西，可以先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。同时在每天晚上睡觉前想一想学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，做到有错必改，以后不再犯类似的错误。在实际的学习中，要经常查看这个本子，做到心中有数“1×3”纠错法。一道错题，从三个方面分析：错在哪里。错的原因是什么。符合什么条件，错误才能变成正确。收获是：1×31×1。引导学生把学过的知识和技能进行分类整理、分类比较，以加强知识的内在联系和知识的深度、广度，帮助学生加深理解与记忆。指导学生对数学基本概念进行梳理，使概念系统化。归纳、比较概念之间的异同，沟通知识间的横向联系，可以加深理解和记忆，减少知识的遗忘。任何一个概念都不是独立存在的，如果不在概念的联系与区别中掌握概念，就无法正确地理解和掌握，则必加重学生的负担。只有在概念系统中通过分析比较相互之间的区别与联系，才能加深理解和掌握。所以，必须帮助学生建立概念系统。例如《数的整除》这中的概念比较多，前后联系非常紧密。有些概念学生很容易混淆，在教学完本单元之后，用示意图表达出有关概念之间的联系和区别，质数和合数的概念是由约数的概念引出的；是以一个数本身的约数的个数判断的；互质数的概念是从公约数的概念引出的；偶数和奇数的概念是从能被２整除这一特定条件来判断的“由薄到厚”是数学家华罗庚多次提到的治学方法，他认为学习要经过“由薄到厚”的过程。“由薄到厚”是理解和弄懂所学的数学知识，知其然并知其所以然。学习不仅要理解和记住概念、定理、公式、法则等，而且还要想一想它们是如何得来的，与前面的知识是怎样联系着的，表达中省略了什么，关键在哪里，对知识是否有新的认识，有否想到其他的解法等等。这样细加分析、考虑后，就会对内容增添某些注解，补充一些的解法或产生新的认识等，出现了“书越读越厚”。…… ?最后，串珠成链，将知识系统化。 复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。同样，“由厚到薄”是数学家华罗庚多次提到的治学方法，他认为学习经过“由薄到厚”“由厚到薄”的过程。还需要把学过内容贯串起来，加以融会贯通，提炼出它的精神实质，抓住重点、线索和基本思想方法，组织整理成精炼的内容，这就是一个“由厚到薄”的过程。在这过程中，不是量的减少，而是质的提高，所以具有更重要的作用。通常在总结一章、几章或一本书的内容时，就要有这种要求，运用这种方法。这时由于知识出现高度概括，就更能促进知识的迁移，也更有利于进一步学习。?由薄到厚”和“由厚到薄”是一个螺旋上升的过程，它具有不同的层次和要求，学习中需要经过从低到高多次的运用，才能收到应有的效果。这一学习方法体现着“分析”与“综合”、“发散”与“收敛”的辩证统一，培养学生的整理意识和整理能力，让学生有一种数学整理的习惯，让学生学会从数学系统化的角度认识世界、观察世界，最后形成数学知识和生活的融会贯通，学有所用，从整理知识到随时整理自己的“生活” 4