教师资格考试教师职业道德案例.docVIP

教师职业道德案例题与答案 有一位哲学家去某一个建筑工地，就“你正在干什么？” 这个问题问三个工人。第一个工人回答： “我正在砌砖。 ”第二个 工人回答： “我正在盖房子。 ”第三个工人回答： “我正在建高楼大 厦。 ”10 年后，这位哲学家在一处建筑工地又遇到这三个工人。第 一个工人仍在砌砖；第二个工人当了施工队长；第三个工人已经 成长为一家建筑公司的董事长。2这三个人做的是同样的工作，为什么会在 10 年后出现不同的 结果？ 听完回答,哲学家马上就判断了这三人的未来:  第一个眼中只有砖,可以肯定,他一辈子能把砖砌好,就很不错了;第二个眼 中有墙,心中有墙,好好干或许当一位工长、技术员;唯有第三位,必有大出 息,因为他有远见,他的中有一座殿堂。 为什么这位哲学家可以准确的预测？因为什么样的想法，什么样的人生。 没有远见的人是这个世界上最贫穷的人，只有看到别人看不到的事物，才能做到别人做不到的事情，有远见的人心里装着整个世界。 没有想法就没有目标，伟大领袖毛主席说过：“不怕做不到就怕想不到”。有人批判它唯心，实际我们想想，是否我们想到的现在基本都做到了，如果我们想都不敢想怎么会做到呢？天上不会掉下馅饼。 1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！” （1）班主任的做法对不对？为什么？ 　　答：不对。班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。 （2）教师在教育教学工作中应该样做？ 答：教师在教育教学工作中可采取下列方法： 　　第一：表明态度：我很生气； 指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱； 　　注意事项： 　　1、言语要动情，用情来打动学生的心； 　　2、若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会； 　　3、丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生； 　　4、别在意查得出查不出，千万别自以为是。万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样，还不如查不出来。当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。 　　5、会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。 　　第二：利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章：一篇题目是“假如我的财产失窃了”，内容要求涉及四个方面： 　　1、失窃给我的生活带来的影响； 　　2、给我的学习带来的影响； 　　3、我目前的感受； 　　4、假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗？说出理由。 　　另一篇题目是“假如我是行窃者”，也要求写出四点： 　　1、拿别人钱物的动机； 　　2、拿别人钱物的过程； 　　3、现在的感受，猜想别人会怎么看“我”； 　　4、打算怎么办？老师在布置这些任务时，没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完后，老师有针对性的和部分同学谈话，交流感受，着重设计了谈话过程。 　　总之，研究孩子偷窃的原因：只有找出原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段才能予以纠正，同时对孩子要进行适当的处罚，帮孩子解决问题，记住不要抓住问题不放。 2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 （1