社会转型中的艺术与艺术设计教育——来自教育实践的思考.pdfVIP

第22卷 第5期 辽宁教育行政学院学报 V01．22 NO．5 2005年5月 Journal of Liaoning Educational Administration Institute May 2005 社会转型中的艺术与艺术设计教育 来自教育实践的思考 邹 锋 (北京艺术设计学院，北京 100101) [摘 要1上世纪80年代至今，学“纯艺术”专业(国画、油画、版画、雕塑)的毕业生，就业困难的情况日趋严重。在就业市场上 形成了“纯艺术型人才”过剩与“应用和实用型艺术设计人才”短缺的矛盾。艺术教育是按照纯艺术家的培养模式培养人才，还是遵 循艺术教育的规律培养面向社会的全面的高层次的艺术设计专业人才?这一矛盾已成为当代艺术教育改革的首要问题。 【关键词】艺术教育；艺术设计；纯艺术；社会发展；教育改革；就业 [中图分类号】Gd0 [文献标识码】A [文章编号】1672-6022(2005)05-0078-03 艺术教育从产生到发展离不开人类生产与生活的根本需 术教育发展产生了巨大的影响和支配力，社会主义建设需要 要．社会的发展一直影响着艺术教育的发展方向．同时艺术教 一 大批具有宣传职能的艺术工作者，艺术领域里的全盘苏化 育也总是围绕着社会人才需求而展开。中国的美术教育在一 造就和培养了一批优秀的现实主义艺术家。这种局面直到20 个世纪的发展历程中，经历了“五四”时期、建国时期和“改革 世纪80年代才得到改变。改革开放后，艺术教育在西方文化 开放”时期三个主要阶段：在文化接受上经历了“新文化运动” 的再次冲击下，面临着解构和重构的两难境地。一方面，由于 时期和“改革开放”时期。中国社会的每一次深刻变化都影响 意识形态领域的开放 使艺术家有着充分自由的创作空间，各 着艺术教育制度改革和发展。进入2l世纪，随着中国经济改 种艺术形式的研究和艺术探索都得到前所未有的发展；另一 革的不断深入，中国正在从一个传统的农业社会步入一个工 方面，随着经济改革的深入和非公有制经济的发展．艺术在政 业化、信息化的时代，以培养艺术家为目的的艺术教育方式， 治中的宣传功能逐渐淡化，以欧洲现代主义写实传统的美术 难以提供社会发展所需要的现代化人才。因此，改革以培养艺 学院课程结构面临着社会需求与就业双重压力。艺术教育如 术家为目的的“纯艺术”教育已经成为教育界的一种共识。中 果不进行改革，不站在学科的前沿与市场对接，艺术学院就难 国艺术教育如何适应现代工业发展的需要，新材料、新技术、 以适应社会而和谐发展。上世纪80年代至今，学“纯艺术”专 新工艺如何与艺术设计相结合，如何将当代艺术融合于艺术 业(国画、油画、版画、雕塑)的毕业生。就业困难的情况也日趋 设计，艺术教育如何适应社会对人才的需求等一系列问题，已 严重。在就业市场上形成了“纯艺术型人才”过剩与“应用和实 经成为艺术教育在当代必须解答的问题。 用型艺术设计人才”短缺的矛盾。艺术教育是按照纯艺术家的 一 、 中国艺术教育发展与社会转型时期面临的困境 培养模式培养人才．还是遵循艺术教育的规律培养面向社会 大量的史料证明，我国近代的学校艺术教育最早受日本 的全面型高层次艺术设计专业人才?这对矛盾成为当代艺术 的影响，其后一直受西方教育理论和教育实践的影响。改革开 教育改革的首要问题。 放之后。西方各个时期和各种不同的艺术教育思想、教育理论 二、西方艺术教育史中对艺术与设计教育矛盾的应对 和教学经验开始全面进入我国，在吸收和改造外来文化的过 西方艺术教育最早出现在意大利文艺复兴时期。1562年 程中所形成的文化思潮成为社会改革的驱动力并影响、改变 佛罗伦萨艺术家及理论家瓦萨里创办了第一所以培养艺术家 着艺术教育。阿瑟·艾弗兰(Arthur D·Efland)在《西方艺术教育 而非工匠为教育目的的艺术学院，它标志着现代意义上的学 史》前言中指出“艺术教育的历史总是一种直线发展或循环运 院艺术教育的开端。学院艺术教育制度的出现和确立使建筑、