舞蹈艺术形象应与舞蹈音乐形象相统一.pdfVIP

195 f 全国中文核心期刊 艺术百家 2007年 第2期 总第95期 HUNDRED SCHOO【S IN ART 能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德、 毕业。 智、体、美全面和谐发展。 四 、保 障 三、课程设置 在课程设置方面，应力求通过多种艺术形式：学习多角 度、多方位地体验艺术教育的教化功能。在学科建设上，分限 定性选修课和任意性选修课。在限定性选修课中每位学生至 少选一门，其中包括 ：l、音乐 2、影欣赏 3、戏曲欣赏 4、舞蹈欣 赏；在任选课中每位学生最多选的三门课，其中包括：1、交响 音乐作品赏析 2、中音史 3、外音史 4、当代影视评论 5、合唱实 践；另外，根据全国普通高等学校公共艺术课程指导方案 的精神中的指示：各高等学校可根据本校学科建设，所在地域 等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具 有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生 的不同兴趣和需求。根据以上精神，我们黑河学院依据地域 优势与俄罗斯一江之融，并与对岸国立师范大学联合办学等 特点，经过校领导的深思熟虑后，在任选课中增加了三门特色 课：俄罗斯舞蹈，俄罗斯民族音乐采风，鄂伦春民族音乐采风。 并将限选及任选课纳入学分管理，修满规定学分的学生方可 口 为了保证艺术选修课程的开设和教学质量，道德解决的 应该是师资力量。根据《指导方案》中明确指出，担任公共艺 术课程教学的教师人数，应占校学生总数的 0．15％ ． 2％，其中专职教师人数应 占教师总数的50％；另外应考略配 备公共艺术课程教学所需的专用教室和器材。最后是课时保 障，如果没有课时的保障，再好的教学计划也不能付诸实施， 所以还需要校领导的大力支持和高度重视。如果可能，还应 该设立专门的公共艺术课程管理部门和教学机构等! 教学改革的探索与实践证明：面对迅猛发展的人类社会 和全球性教育改革的浪潮，作为高师音乐教育工作者。只有瞄 准人才市场的需求，充分发挥音乐教育所具有的得天独厚的 功效和作用，不断修正培养目标，更新教育理论，才能适应社 会的发展和人类的需求，跟上时代和世界的潮流。培养出“一 专多能”力求“通才与专长”的统一，为现代化建设培养出更 多更优秀的建设者! 舞蹈艺术形象应与舞蹈音乐形象相统一 中图分类 号 ：J70—05 朱秀清 (扬中市文化馆，江苏镇江212200) 文献标 识码 ：B The Integration of the Art-—images and the M usic-—images in Dancing ZHU Xiu—-qing 舞蹈艺术有舞蹈艺术的形象，舞蹈音乐有舞蹈音乐的形 象，二者结合形成了舞蹈这一神奇的艺术，她既是流动的画 卷、吟诵的诗歌，又是可被聆听的交响音乐。在享受舞蹈美的 同时，人们既能看到画面的壮观，又可读到诗歌的韵味，还可 听到音乐的奔泻，所以神奇。因为舞蹈艺术是一门综合性的 艺术门类，包含很多，研讨的东西也很多。本文就舞蹈艺术形 象和舞蹈音乐形象两者统一问题，说点沮浅的认识。 一 、舞蹈艺术形象 舞蹈艺术形象是由舞蹈的文学形象和舞蹈的表现形象相 结合形成的。大家都知道，舞蹈是通过人体动作姿态的表演， 再通过眼、脑、心对日常生活的细心观察、思考与体验，用精炼 的形象和技巧，集中某些特点，叙述和塑造一些有个性的人物 和故事，而当这些人物和故事产生舞蹈诗、舞蹈小品、舞蹈剧 的时候，舞蹈艺术形象就展现在广大的观众面前了。 在舞蹈艺术形象产生的过程中，舞蹈的文学形象极为重 要，什么是文学形象?说白了就是舞蹈的文学剧本，它和舞蹈 中的音乐一样，是舞蹈的灵魂。舞蹈不仅仅是用肢体语言来 表演，而更重要的是要有较强的文学性。文学，她是诗歌、小 说、散文；舞蹈，她是人体、动作、姿态。舞蹈表现要从文学艺 术中吸取精华，提炼一种内在的思想、深沉的涵义，还要有可 舞性。在舞蹈艺术形象的创作过程中，舞蹈的文学性占据主 要位子，有时候不光是对日常生活的了解，更重要的是对舞蹈 文学性的理解，如何让舞蹈艺术形象具有文学性，具有深刻的 意境，具有较强的感召力、生命力，那就要善于把握日常生活 中的亮点，到人们的情感世界中去寻觅、发现，展开遐想与思 口 全国中文核心期刊艺术百家207年第2期总第95期 I 196 HUNDRED SCHO0LS IN ART 维的翅膀 ，去获取灵感，产生激情 ，让创作源于生活、又高于生 活，唯有这样才能创作出具有文学性的舞蹈艺术作品。 在塑造舞蹈艺术形象的同时，舞蹈的表现形象也是舞蹈 艺术的一个要素，她是在舞蹈文学形象的基础上，通过舞蹈家 的直观感受 ，以人体动作的色彩、线条、神韵作为手段，来渲染 和表现主题，吸引人们对生活情景的自由联想。在舞蹈艺术 作品中，舞蹈表现形象的情