艺术专业复合应用型人才培养方案研究.pdfVIP

第25卷 第3期 2016年5月 湖 南 城 市 学 院 学 报 (自然科学版 ) JOURNAL OF HUNAN CITY UNIVERSITY (Natural Science) 、bl_25 No．3 Mav 2016 艺术专业复合应用型人才培养方案研究 王 琰 (安徽艺术职业学院，安徽 合肥 230001) 摘 要：为满足市场需要，高校艺术专业教育应加强艺术专业学习的应用性，提高综合性能力，并建立 长效机制。 关键词 ：应用性 ；复合型；艺术专业 中图分类号 ：C961 文献标识码：A 文章编号 ：1672—7304(2016)03—0333—02 1艺术院校应用性办学体现社会市场需要 上个世纪末阶段随着时代的发展，以及对艺 术人才的需求，艺术学院经历了高校扩招，从上 个世纪 80年代的十几所艺术类院校到本世纪初 发展到接近千所院校设立艺术专业，每年全国艺 术类毕业生的数量是非常庞大的，但毕业后能顺 利走人艺术专业工作的却并不多，很多毕业生只 能接受转行的命运。从近年来看，每年艺术专业 毕业生从事本专业工作的不到20％。这里面固然 有艺术毕业生自身就业观的原因，或是主动要求 转行或是继续深造学习，但还是有很大一批艺术 毕业生离用人单位的要求有着不小的差距，其根 本原因就是艺术毕业生的应用性和复合型人才培 养没有达到要求。 尤其是现阶段，从客观情况来说，传统艺术 单位，比如歌舞团、话剧团、演艺公司、艺术院 校等，对于艺术类毕业生的需求量已经远不如以 前那么强烈，这些地方的艺术专业岗位也是日趋 饱满，更多的是要求引进 “应用性”艺术人才， 也就是能将专业知识和技能应用于所从事的专业 社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握艺 术专业活动一线的基础知识和基本技能，胜任一 线艺术工作的专业人才。遗憾的是有很多艺术学 生在学校学习期间艺术实践块面很缺失，造成了 面对一线工作自身能力根本无法承担，仅仅依靠 课堂的教学实践和每学期一次的专业教学实践汇 报，对于 “应用性”人才培养来说是远远不够的。 另一方面，一些非传统的涉及艺术领域的单 位，比如电视台、广播电台、广告传媒公司、文 化企业等，随着经济、文化、科技发展的新形势， 对于艺术毕业生除了要求拥有专业技能外，还对 本专业的应用拓展性、日常工作软件的使用能力、 工作执行力 、社交能力、沟通能力、思维能力、 创新能力、解决困难的能力、应变能力等有着较 高的要求，也就是需要一种 “复合型”人才，这 种复合包括知识复合、能力复合、思维复合等多 方面。而我们很多艺术院校本身的教学与实践体 系中就没有真正把 “复合型”艺术人才培养作为 一 个重要块面来攻克，课堂千篇一律的“零件式” 艺术实践过程和为了展示教学进度的 “片面性” 艺术实践过程是无法将艺术实践的整体性、包容 性、复杂性展现给学生，学生的 “复合型”能力 无法得到充分锻炼和全面提高。 2课外实践对于艺术院校办学的重要性 艺术院校加强应用性办学，培养 “应用性” 和 “复合型”艺术人才就必须做好课堂教学和课 外实践，艺术院校教学与一般高校相比存在共性 的内容，也是需要遵循一般的、普通的教学规律， 但艺术院校教学独特性在于艺术学科是应用性较 强的学科，教学课程设置以技能型课程为主，实 践性是与艺术院校教学不可分割的，大量的核心 课程、主要课程本身就具有很强的实践特点，制 定好适合的教学计划，分配好课堂教学中理论与 实践的比例，满足教学场所的硬件配套设施，保 质保量的完成课堂教学内容，这是加强应用性办 学，培养 “应用性”和 “复合型”艺术人才的核 心。 其次，我们加强应用性办学，就要把它联系 艺术生产、艺术生活，重视培养学生深人并敏锐 的把握艺术生产、生活实际能力，重视培养艺术 学生在教学实践中观察、认识、洞悉、表达的方 法与能力。这就需要我们艺术院校除了课堂教学 作者简介：王琰 (1979一)，男，安徽蚌埠人，讲师，研究方向：戏剧影视导演。 334 湖 南 城 市 学 院 学 报 (自然科学版) 2016年第3期 实践外，要有全面而细致的课外实践内容设置， 比如美术、设计、传媒类艺术学生的写生、考察 活动、工作室创作、项目制作等，表演类艺术学 生的观摩、竞赛、演出等，这些活动不被具体课 程内容所限制，其核心以社会性、一线性、综合 性、探索性实践为主，培养创新精神，激发创造 才能，提高艺术学生的整体素质。课内实践带有 规定性、强制性，而课外实践则有很强的自主性、 选择性，弹性很大【l J。 当前，我们很多艺术院校还不是很重视课外 实践，对待课外实践没有规划安排和统一管理， 课外实践层面相对薄弱，大部分都是由各个艺术 专业院 (系)自主安排，造成管理混乱、平台局 限、流于形式，实践效果并不明显。当然，也有 相当数