艺术类高校舞蹈专业课程架构的优化与改革——“舞蹈与音乐”专业建设的探索与思考.pdfVIP

2016年第3期 总第 144期 星海音乐学院学报 J0URNAL OF XINGHAI CONSERVATORY OF MUSIC No．3 2016 Sum No．144 · 音乐教育 · 艺术类高校舞蹈专业课程架构的优化与改革 — — “舞蹈与音乐”专业建设的探索与思考 于宛冬 (星海音ft．学院 舞蹈学院，广东 广州 510599) 摘要：“舞蹈与音乐”专业模式建设的探索和实践是一项富有前瞻性、独特性及实用性的研究课题，面对当 今社会文化发展情况以及社会文化市场的需求，星海音乐学院舞蹈学院通过将舞蹈与音乐这两门学科横向联合、 互融，力求培养舞蹈功底与音乐能力兼具的 “复合型”“应用型”人才。 关键词：舞蹈与音乐；人才培养与改革；艺术教育；艺术实践 DOI：10．3969／j．issn．1008—7389．2016．03．015 中图分类号：J618，J703 文献标识码：A 文章编号：1008—7389(2016)03—0150—05 2011年国家教育部将文学门类下的艺术学科 提升为独立的艺术门类 ，提高了艺术在国家人才 培养教育体系中的地位，将 “音乐与舞蹈学”上 升为一级学科，这充分说明了国家对艺术教育的 重视。在带给舞蹈专业更大、更高的发展空间和 平台的同时，也为舞蹈专业教学架构的优化和改 革提出了更高的要求，如何在现有舞蹈教学模式 和人才培养方向上进行突破，如何在引领文化市 场发展的同时满足文化市场对复合型人才的迫切 需求，这些都是高校舞蹈专业教师需要思考和面 对的问题。 在全国现今的各大艺术院校中，多数院校都 是以培养舞蹈专业人才为主的单一型传统教学模 式，如舞蹈学、舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教育 等。国内艺术院校的舞蹈专业一般分为三类：一 是以舞蹈专业为主要科目的专业院校，如北京舞 蹈学院这类的专业院校，校内设古典舞系、民间 舞系、芭蕾舞系等，系统地以舞种划分系部，进 行专业化的高精尖人才培养模式，学校汇集了来 自全国各地的优秀生员，人才培养 目标主要为专 业团体和高校输送专业人才；二是综合型大学的 艺术学院 (二级学院)，普遍都设有舞蹈系，培养 人才方向多以舞蹈教育专业为主，属师范类；三 是艺术类高校的舞蹈系，如一些地方音乐学院和 艺术学院的舞蹈系，培养人才方向多为舞蹈表演 和编导。在我国许多综合型大学和地方艺术高校 中，都有开设 “舞蹈专业”和 “音乐专业”，并分 别在两个学科领域中积累了一定的教学和艺术实 践经验，拥有独立办学规模 ，从师资力量、学生 数量等方面都具备一定的成熟条件。而舞蹈专业 与音乐专业两个长期独立的学科能否优势互补、 资源共享，平台共建，整合和优化跨学科的课程 设置，横向联合设立新专业，这在国内舞蹈专业 领域还尚处于探索阶段。星海音乐学院舞蹈学院 通过对文化市场和用人单位对人才需求的长期调 研，借助学校丰富的教学资源，于2010年大胆地 迈出了第一步，正式开设了 “舞蹈与音乐”专业 方向，并向广东省教育厅申报了的教学改革项 目 收稿 日期 ：2016—05—07 基金项目：2012广东省教育厅高等教育教学改革项目 “舞蹈与音乐学科互融的教学改革研究与实践”。 作者简介：于宛冬 (1984一)，女，吉林长春人，艺术硕士，星海音乐学院舞蹈学院讲师，主要从事舞蹈教学。 · 150· 于宛冬：艺术类高校舞蹈专业课程架构的优化与改革—— “舞蹈与音乐”专业建设的探索与思考 “舞蹈与音乐学科互融的教学改革研究与实践”， 在教育厅 和学校领导的大力支持下，开始试行 “舞蹈与音乐”横向联合跨学科的新专业模式，对 具体的课程设置和艺术实践等方面也进行了大胆 的改革与尝试。以下是对 “舞蹈与音乐”新专业 建设的介绍和解读。 、 设立 “舞蹈与音乐”专业的 必要性和应具备的条件 “音乐与舞蹈学”上升为一级学科后，赋予 了舞蹈专业更高、更广阔的发展平台。老百姓的 喜爱，社会文化市场的包装与推广，各种媒体的 介绍和宣传，对舞蹈艺术的发展都起到了很好的 提升和推动作用。近年来，舞蹈艺术通过比赛、 艺术节、晚会和传媒等各种形式已经迅速地渗透 到了社会的各个层面，人民群众也逐渐以各种方 式开始关注它、欣赏它、融入它。通过对逐年增 加的高校舞蹈专业考生人数，社会舞蹈考级人数， 社会舞蹈团队数量等多方面的调研发现，舞蹈艺 术发展的大潮已经来临，发展期也是人才需求期， 需要大量的应用型人才。由于用人单位岗位数量 的限制，使之无法做到高度专业化，因此对舞蹈 艺术人才的需求开始从单一型向多面型慢慢转变， 一 专多能的复合型、应用型人才的需求量逐年增 加。“舞蹈与音乐”专业顾名思义，就是舞蹈专业 学生在学习舞蹈专业课程的同时，科学的加大音 乐相关课程的学习，毕业后可以从事舞蹈