艺术设计专业教学质量评价初探.pdfVIP

第 15卷第 5期 2003年 9月 V01．15 No．5 2o03．9 嘉兴学院学报 Journal ofJiaxing College ·ll3· 艺术设计专业教学质量评价初探 鲁恒心 (嘉兴学院服装与艺术设计学院，浙江嘉兴314001) 摘 要：教学评价是现代教学系统的重要组成部分，没有评价就无法判断是否迭到j之学目标。就无法一认j之片的j之学 水平、教学效果。作者就艺术设计专业教学质量评价的目的、意义进行了分析，并全面地阐述了其基本内客、评价方式夏 等级划分。 关键词：艺术设计；专业内涵；教学质量；评价指标。 中图分类号：J06 Abstract：Teaching evaluation is an important part of the modem teaching a~tem，Without it，we啪 ’t jlIdge whether we have achieved the teaching aim or not or afirm teachers’teaching ability as well as teaching efect．1k au． thor ofthe present paper analy~s the aim and signifcance ofteaching evaluation ofthe Art Design Speciality and expati— atea on the content，method of teaching evaluation and ranks employed in evaluating． Key words：art design；connotation of the speciality；teaching quality；evaluation index． L3．,C：J06 文献标识码：A 文章编号：1671—3079(2003)05一Oll3一o4 近年来 ，我国高等艺术设计教育在办学的数量和规 模上得到了空前的发展，正在从 “精英教育”向 “大众 教育”、。普及教育”转变。那种千军万马挤独木桥的残 酷的金字塔式的选拔已成过去，它已不再适合我国的社会 和经济的发展。艺术专业的招生人数逐年递增 ，已排到全 国各专业招生总量的第 6位 。从国家宏观教育发展的角 度上讲，高校扩招是时代的需要，也是广大学子希望受教 育的需要。但扩招决不能以牺牲教学质量为代价，否则， 招生越多给社会带来的潜在危机就越大 ，这就失去了扩招 的真正意义。 一 个专业或学 科 的发 展，应是 内涵 (质 量)外 延 (规模)的有机结合，只有如此，才能支撑起学科和专业 的健康发展。然而有一些艺术院校和专业一味地追求量的 扩张，追求办学规模及经济效益，而忽略了办学的内涵， 毕业生成了社会的新 “盲流”，毕业等于失业，就业形势 严峻。 如何使量的扩张与质的提高同步进行，如何使我们的 艺术教育硬件过硬，软件不软，如何对艺术设计教学进行 科学有效的管理，并最终实现真正意义上的大众化，是当 今我国艺术设计教育的一项重大而紧迫的课题。由于本人 研究水平有限，不能对这些问题进行全面的研究，仅就艺 术设计教师教学质量评价这方面的问题结合本人教学及管 理的实际进行粗浅的探索。 一 、 艺术设计专业教学质量评价的目的、意义 艺术设计专业教学质量的评价是院系管理部门对教学 质量进行的过程评估及终端评价 ，它是教学监控的重要手 段。建立 自我完善及 自我约束的教学质量保证和监控系统 是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。相当一个时 期高等艺术设计教育的质量评估几乎是 。盲区 ，一些人 认为艺术专业是一个远离标准化的领域，似乎无法对其进 行有效的量化与评价：一是认为，艺术设计的大多课程都 以技能、技巧的教学为主，具有较强的直观性，水平高低 显而易见；二是认为，艺术设计教学的最大特点就是追求 个性风格，不能用一把统一的尺子去衡量优劣。客观上讲 艺术专业的形象塑造、表现语言、艺术构思、审美取向不 会像其他学科那样有一个明确的标准，生搬硬套的评价结 果是违背艺术教学规律的，会误人经验主义、主观主义 ， 难以进入自律、良性的发展轨道。只有根据艺术设计专业 的定位、课程特点、成果方式进行深入地研究，才能够逐 渐探索一条符合艺术专业自身特点的质量评价模式。另一 方面，艺术设计专业的教师和管理人员在思想观念上要随 时代的进步而不断地转变。如果一味固守几十年一贯制的 套路不变就无法跟上时代的步伐，“沉舟 畔千帆过，病 树前头万木春”。西方发达国家及亚洲许多发展中国家， 都已改变师傅带徒弟画廊作坊式的艺术人才培养模式，为 培养适应高科技发展的艺术设计人才，他们纷纷曹I定了国 家课程标准及教学质