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课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 学员单位 市中区伏龙初中 观察时间段 2013.9.28 观察对象 初二语文 授课内容 《奇妙的克隆》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1、导入新课 师：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。 2、交流查找的资料，初步了解。 师(微笑着)：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边 哪些动、植物先天具有克隆的本领？。 （学生激动地争先恐后地举手） 生：我知道具有克隆能力的动植物有：土豆、蚯蚓、桑树，丝瓜藤。 生：水母，水母在遭到伤害后，伤口会自动补好。 生：吊兰。 生：章鱼的触手可以再生。 生：龙虾的大钳子掉了 ，还会再长出来。 生：还有秋海棠、富贵竹，它们插枝即活。 生：壁虎。它遇到危险时，就将自己的尾巴断掉，然后再长出来。 生：还有海参、仙人掌。 （还有学生想要说） 师：（微笑）我知道还有很多，就不一一说了。你们能不能找出这些天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么? 生：（齐声）不由生殖细胞结合产生的后代。 师：请同学们齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。 生：（齐读）“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”) 优点：导入语从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。 缺点：导入语虽然从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，但是，面过于宽了。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 感知课文内容，深入了解。 师：课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。 （学生默读，边读边在书上圈点勾画） 师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？ 生1：我知道了最早的克隆，那就是吴承恩在《西游记》里提到的，孙悟空把猴毛变成猴就是克隆。（众笑） 生2：我了解到了有性繁殖和无性繁殖。 生3：我知道了克隆起源于希腊文，它的原意是“用嫩枝或插条繁殖”。 生4：我知道了克隆动物不是通过雄、雌细胞结合所产生的，而是通过换核卵一步一步培养而诞生的。克隆爪蟾、克隆绵羊“多利”都是通过这种方法培育出来的。 生5：我知道了克隆技术可以造福于人类：能使不具备繁殖能力的动物诸如骡扩大繁殖，还能挽救濒危动物。 生6：我知道克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。 优点：充分发挥了学生的主体性作用。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 想象训练：“假如我会克隆” 师：通过对课文的自学研究和克隆知识心得交流，同学们已了解了许多有关克隆方面的知识，明白了克隆技术的成就。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人类；3、表达要有条理，语气、语调适当。 师：先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。然后每一组推荐出一名上台说给全班同学听。 （学生四人小组展开了热烈的讨论） 师：（讨论完毕）请同学们来认真聆听每一组代表的精彩发言，欢迎随时随地发表你的建议。 生1：如果让我克隆，我会克隆无数对明澈的眼睛。许多人认为有一双好眼睛是理所当然的事，而我并不这么认为。当你看到那毫无光芒的双眼，听到期盼光明的心灵的呼唤，难道你的心灵没有震动吗？上天对他们不公，就让科学来为他们创造光明，就让社会让他们体会真爱。我坚信“科技以人为本”并不是空话。所以我要克隆眼睛，让更多的人重见光明。（赢得全班热烈的掌声） 师：同学们的掌声是对你的克隆设想，更是对你的爱心的最好评价！我也要为你鼓掌。 生2：我想克隆恐龙。（众笑）因为我喜欢恐龙，想再现恐龙时代的盛景。而且具备克隆恐龙的条件，因为恐龙时代的南极有可能处在温带地区，当恐龙死后尸体藏在南极中，而此时的南极很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身体的腐化，所以可以提取恐龙的DNA，从而克隆恐龙，这样也可以使后代开阔眼界。 师：感谢这些同学给大家带来的大胆的、新奇的“克隆理想”，不管它们符