论教师体态语言艺术的表现技巧.pdfVIP

2OO4年第 1O期 边疆经济与文化 No．10．20O4 (总第lO期) THE BORDER ECONO~Y AND cucrURE C,eaexa1．No．10 侯 柏晨 (烟台师范学院体育学院，山东烟台264025) 摘 要：教师体态语言艺术表现技巧广泛的运用于体育教学中，它是优秀教师教学经验积累和运用的独 到技巧。体态语言主要包括面部语、眉目语、姿态语、手势语、服装仪表语等几种。分析研究这种体态语言 艺术的表现形式．对提高教学效果、完善教师教学技能具有重要意义。 关键词：体育教师；体态语言；表现技巧 中图分类号：G807．04 文献标识码：A 文章编号：1672—54O9(2O04)10—0113—02 体育教学有别于其他学科的教学，是一种在室 切、热情、开朗”。但也应随着教学情景的变化使 外操作的课程。课上学生的活动范围比较分散，而 面部语变化，通过面部语调控教学各环节，为教学 且受外界环境干扰较大。教师除了用简练的语言讲 目的服务。 解，口令、口哨指挥教学外，还必须用体态语言动 二、眉目语。人的眼睛是心灵的窗口，眉目可 作来调整、控制体育课的正常进行。教师的一举一 以传递各种丰富的信息。在正常的情况下，教师眼 动是学生观察、模仿的对象，每个动作、每个姿势 神所传达的笑波，应该是教师愉悦情感的真实流 都能传递丰富的信息，而这些信息对学生的影响是 露。艺术素养较高的教师，能使每一个学生都感到 非常深刻的。体态语言具体包括：面部语、眉目 自己处在教师的 “注意”之下。这样，教师微笑的 语、姿态语、手势语、服装仪表语等几种。 眼神，使学生感到安全和自信；教师信任的眼神， 一 、 面部语。人的面部能表现出喜怒哀乐，能 学生会感到鼓舞和激励；教师不满的眼神，会让学 发出十分丰富的面部语表情信息，是最容易使人感 生内疚和反省。 知的一种形式。目前，这种面部语已发展到解剖学 教师不仅要讲究自身的眼神，还要 “看懂”学 的 “结构——功能”的研究阶段。 ． 生的眼神语汇，以便取得有效的信息反馈，调整教 了解了人的情绪与面部表情的特点后，教师至 学内容和步骤，变化练习手段和方法。学生的眼神 少可以明白这样几点： 常常能表现出他们对教学的反应，例如：喜欢、感 1．面部可以传递各种感情信息，而感情信息 兴趣时——眼神是闪光、兴奋的；不感兴趣时—— 必然形之于内，发之于外，表现在面部表情上。所 眼神是漫不经心的；听不懂时——眼神是困惑、迟 以说，面部语是教学中丰富的信息源。 疑的；疲劳时——眼神是呆滞的。注意力高度集中 2．面部语具有特定的生理学基础，同时与心 的学生——视线始终指向教师，目光是兴奋的；注 理学亦密切相关。因此，它既属于生理自然现象， 意力分散的学生——两眼轴分开，视线旁落，不正 又属于心理教育现象，可以通过心理的教育方法加 视教师的目光。教学中，教师在运用眉目语时应注 以培养和提高。这为教师努力提高自己的面部语素 意： 养和表现技巧提供了基础。 1．要扩大目视范围，并使目光具有针对性。 3．教师必须高度重视面部语的表达，把它作 把全班学生置于目光之下，使他们感受到教师的注 为教学技能的一个重要组成部分。教师在教学过程 视和关注。 中应该有一种稳定的面部表情模式，即 “和蔼、