论艺术类师范生人文素质的提高.pdfVIP

2002年第5期 浙江师范大学学报(社会科学版) No．5。20O2 第27卷 JOURNAL OF ZHElJIANG NORMAL UNIVERSITY General No．121 (总第121期) (Social Sciences) Vok 27 论艺术类师范生人文素质的提高 刘念群 (浙江师范大学美术学院，浙江金华321004) 摘 要：本文针对目前高师艺术专业学生文化素质偏低的状况，分析了造成这一现状的原因，以及艺术修 养与人文修养之间的关系，探讨了提高艺术类师范生人文素质的途径。 关键词：艺术类师范生；人文素质；专业素质 中图分类号：G655 文献标识码：A 文章编号：1001-5035(2002)05-0115-03 随着素质教育的深入。加强人文科学教育、人文素质教 画方面的修养，包括理论修养和技能修养。 育已成为高等教育中的热门话题。许多高校都已开设了培 2、人文素质与艺术专业素质的关系 养学生综合素质的通识课。以提高学生的人文等综合素质。 人们常说文学与艺术是一对孪生姐妹，表明了文学与 然而，艺术类师范生应当具备什么样的人文素质，艺术修养 艺术之间的密切关系。人文科学(尤其是文学)与艺术的 与人文素质之间的关系怎样，如何提高艺术类师范生的人 关系十分紧密。人文科学(如文学、历史、哲学)的学习。有 文素质，使之适应社会及中学艺术教育的需要呢?本文拟 助于我们加深对艺术(音乐、绘画)的理解和认识。加深对 就上述问题作一些探讨。 艺术的感悟，增强其艺术作品的思想性及深刻性。如果说 艺术技巧的高低是艺术作品成功的部分原因，那么艺术家 一 、 人文素质与艺术专业素质之关系 的人文修养、对古今中外文化的了解则是更重要的原因。 1、人文素质与专业素质 因为艺术家人文素质的高低，直接关系到其人格的生成和 “人文”二字，泛指人类的各种文化现象。中国古代的 艺术品味的趋向。古今中外许多著名的艺术家都有着深厚 “人文”，是指“礼教文化”。人文科学，源出拉丁文humani．的人文知识修养。如中国画现代四大家吴昌硕、齐白石、黄 tas。意即人性、教养。后来含义几经演变，人文科学包括了 宾鸿、潘天寿都有着极深厚的文学素养。达芬奇以博学多 哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学 才著称，他不仅是画家，还是科学家；米开朗基罗集画家、雕 等。…人文教育，就是将人类优秀的文化成果。将人文科学 塑家、建筑家、诗人于一身；拉斐尔熟悉古代历史、文学艺 通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成 术，不仅是意大利最杰出的艺术家之一。而且也是意大利最 为人的相对稳定的内在品格。人文素质是人文科学、人文 有才气的人之一。再如中国画，它是诗、书、画、印结合的特 教育在教育对象身上所体现出的成果。人文素质也称文化 殊艺术形式，它需要作者具有古代汉语、古典诗词及书法等 素质，包括语言文字修养、政治理论修养、历史和哲学修养 方面的造诣，否则是难以达到一定的水准的。艺术类学生 等。【 如果缺乏人文知识就很难弄懂人生、情感、心理甚至艺术规 专业素质是指培养专门人才的教育(即专业教育)在 律本身的一系列问题。由此可见。人文素质的高低直接影 对象身上所体现出的成果。艺术是通过塑造形象具体地反 响着艺术专业素质的高低。也影响着艺术专业技能的进步 映社会生活、表现作者的思想感情的一种社会意识形态。 与发展，决定着艺术创作的深度与广度。此外，人文知识修 由于表现手段和方式不同，艺术通常分为：表演艺术(音乐 养和艺术教育中人文精神的熏陶、培养对艺术专业学生来 舞蹈)，造型艺术(绘画、雕塑)，语言艺术(文学)和综合艺 说是非常重要和必要的。它