语文教学的语言艺术.pdfVIP

语 文 教 学 的 语 言 艺 术 陶传贵 (淮南市高皇中学，安徽 淮南 232000) 摘 要: 语文教学是一种艺术 ，语文教材知识 象思维能力和逻辑思维能力 ，就是教学的任务之 丰富。如何把这些丰富的知识 以一种有趣 的方式传 一 ，无论是记叙文 、说 明文 、议论文的教学 ，还是作 授给学生，很重要的一点，取决于教师教学中的语 文教学 ，教师在授课过程 中，都应运用语言工具进 言艺术，教师在发挥这种艺术时要抓住以下几个方 行分析、讲解 ，使语言成为学生思维的载体 ，起到交 面:第一、科学性 ; 第二 、启发性 ; 第三、趣味性 ; 第 流思想感情的作用 。因此教师在教学中，能正确地 四、恰 当地运用体态语 言。此外语文教学的语 言还 使用概念 ，科学地进行判断，准确地运用语法规则 ， 应注意灵活多样 ，以及语调、节奏 、速度的控制等方 语言要言简意赅 、干净利索 ，能用最简单的语言表 面 的谐调 。 达最丰富的内容。阐述论证严密周详，无懈可击，条 关键词 : 教育 语 言 理论 理清楚 ，前后连贯。语言的科学性是学生掌握语文 知识的前提。因此，语文教学中的语言，必须讲究科 中学语文教学的内容非常丰富，如何巧妙地利 学性 。 用教材 ，培养和提高学生的理解力 、想象力和创造 第二，语文教学中的语言应具有启发性 。语文 力 ，是语文教学 的根本 目的。语言是教师在教学过 教学有别于其它学科 ，因此教学语言更应该含蓄蕴 程中，把知识传授给学生的主要工具。如何能够吸 藉 、耐人寻味、发人深思、富有启发性的艺术效果。 引学生的兴趣 ，又能够通过语言把教材中的知识传 一方面要富有激情 ，另一方面要注意把握好启发教 授给学生 ，这是一门很深 的艺术 ，是值得每一个教 学的火候 ，“不喷不启 ，不排不发”。如 《我的叔叔于 师认真研究和学习的。在教学过程中的语言艺术， 勒》一文 中叙述于勒写 了一封家信 ，菲利普夫妇把 是师生间信息交流的最基本的手段 ，因此 ，教师的 它当作 福“音书”，急切盼望发了财的于勒从美洲回 语言艺术 、语言修养是教学成功的关键 。语文教学 来给他们家带来好运 ，这时可启发学生思考如下问 中的语言艺术应体现在 以下几个方面: 题:假设文章中没有这封信会是怎样的情景?作 者 第一 ，语文教学中的语言应具有科学性。 写了这封信在全文 中起 了什么作用? 通过设疑 、激 教师 向学生传授知识 ，必须在授课过程中，注 疑 ，促使学生对课文思考 。再通过启发 ，由此领悟 意语言的科学性 。就语文学科而言，培养学生的形 出，作者写菲利普夫妇对待于勒 的家书 ，完全是为 话说 “死”了，后一句又从新的层面来个 “扬 ”，使 变”，使人眼睛一亮 ，话又活过来 了。 话语活起来 ，形成强烈 的反差 ，既出人意料 ，又人 有人说: “诗人就是写过几句聪 明话 的人 。”只 情人理 。 要我们在平时的训练 中，具有一定要写好一段话 的 例6 命运是不可改变的，但可改变的是我们对 意识 ，并按照各种 “改造”语言的技巧去努力写好每 命运 的态度 。 一段话 ，就一定会创造 出聪 明的、令人眼睛为之一 先说 命“运是不可改变的