大学语文（高职版）（徐中玉）第四十四课 论读书.docVIP

教 案 首 页 授课时间 年 月 日 课次 时数 课型 新授课 课题（章节、标号和本课的题目） 论读书 教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）： 一、了解本文文体是演讲稿。 二、把握本文围绕“读书”，谈了关于读书的目的、读书的方法、读书的要求等重要问题的个人意见。作者的观点具有现代性、批判性与启发性。 三、了解本文观点简洁易记，举例说理充分，语言生活化、口语化，拉近听众的距离感，是本文演讲技巧上的特点。 重点、难点： 重点： 了解本文观点简洁易记，举例说理充分，语言生活化、口语化的特点。 难点：体会作者的观点具有现代性、批判性与启发性。 教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用： 教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法 教具：PPT课件 图片 板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）： 论读书 文体特征明确 欲扬先抑 例举生活中种种不良的读书现象 由远及近，层层深入 正面提出自己的观点 用生活中的口语吸引听众 提出“味”的观点 运用自然之物，证明自然之势 以自己为例，唤起共鸣 举例众多，观点简明 大胆质疑，观念新颖 提出读书的主观条件 作业： 完成课后思考与练习 后记（经验、不足）： 教 案 内 容 教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节 提 示 一、导入新课 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之：知识能塑造人的性格。今天，我们就一起来欣赏林语堂的《论读书》。 二、板书课题 论读书 （一）作者简介 林语堂(1895．10．10-1976．3．26)于清光绪二十一年十月十日生于福建龙溪（现福建漳州龙海）人。原名和乐，后改玉堂，又改语堂。笔名毛驴、宰予、岂青等，中国当代著名学者、文学家、语言学家。早年留学国外，回国后在北京大学等著名大学任教，1966年定居台湾,一生著述颇丰。 林语堂生平 1895年 出生于福建一个基督教家庭，父亲为教会牧师。 1912年林语堂入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。 1919年秋赴美哈佛大学文学系。 1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。 1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。 1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。 1926年到厦门大学任文学院长写杂文，并研究语言。 1927年任外交部秘书。 1932年主编《论语》半月刊。 1934年创办《人间世》， 1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文，成为论语派主要人物。 1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》《风声鹤唳》， 在法国写《京华烟云》等文化著作和长篇小说。 1944年曾一度回国到重庆讲学。 1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。 1947年任联合国教科文组织美术与文学主任。 1952年在美国与人创办《天风》杂志。 1966年定居台湾。 1967年受聘为香港中文大学研究教授。 1975年被推举为国际笔会副会长。 1976年3月26日去世于香港，四月移灵台北，长眠于故居后园中，享年八十二岁。 （二）文体 十二月八日复旦大学演讲稿又同月十三日大夏大学演讲。 本文文体是演讲稿 （三）关于演讲稿 （1）演讲稿的涵义 演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段， 演讲的内容和形式。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等；演讲稿具有宣传、鼓 动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以 教 案 内 容 教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节 提 示 及读者，使 他们信服并在思想感情上产生共鸣。 （2）演讲稿的特点 第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对 性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为 听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而“公众场合”也