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活跃小学英语课堂，提高学生自主能动性 　　摘 要：为了提高小学生自主学习英语的能动性，教师应该创设自主情境，活跃课堂气氛，教导学生掌握正确的学习方法，并运用多媒体增加课堂趣味。 　　关键词：小学英语;自主能动性;趣味教学 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0139-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.086 　　当前，在素质教育思想的指导之下，学校教育的理念也发生了深刻的变化，教学不仅仅是传递知识，同时也要充分发挥学生的自主能动性，保持并进一步激发他们内心对学习的热情，让他们都能自主自动地去学习。在小学英语教学中，只有学生自主自愿地去学习，教学才会收到更好的效果，教师才会变得更加轻松，学生也会学得更开心，更有收获感。在小学英语教学中，如何激发出学生的自主能动性，却不是说得那样简单，需要教师多加研究，从多个方面入手。接下来，笔者将从几个方面来谈谈如何在小学英语教学中提高学生的自主能动性。 　　一、在小学英语教学中构建生动的教学情境 　　作为一门语言学科，英语的学习必然要处在一定的情境之中，然而，英语并非我国小学生的母语，这就使得小学英语教学在语言环境方面有着天然的不足，所以，作为一名小学英语教师，就要主动地创设英语情境，至少在学校给学生更多英语交流的机会，在课堂上用更加丰富的英语交流环境激发他们对英语的兴趣，促进他们更加自觉自愿地学习英语。 　　如何打造英语的教学情境呢？可以采用角色扮演法，无论是哪个难度的英语学习，都会有一些对话练习或者情境故事，教师就可以借助这些材料，进行简单的角色扮演，在让学生熟练掌握课文的基础上，惟妙惟肖地把故事演绎出来，在角色扮演中，既对英语知识的掌握变得更加熟练，同时也让他们通过角色扮演，更加用心地体会到英语自身的魅力，让他们对英语的兴趣变得更加浓厚，学习的主动性变得更强。另外，教师也要充分利用多媒体课件为英语教学情境的创设提供更加多元的选择。多媒体技术可以将声音、图片、视频等综合运用在一起，可以将英语的情境打造得更加逼真生动，教师甚至可以下载或自制一些学习英语的互动小游戏，给学生的英语学习带来更多的乐趣，他们的乐趣提高了，自然也就有了更强的学习动力。小学生的逻辑思维正处于发展过程中，他们的思维更具有直观的特点，所以，情境教学法是一种非常适合的方法，可以帮助学生产生对英语的兴趣和学习的主动性。 　　二、教给学生学习英语的方法 　　英语的学习之所以让很多小学生感觉到不自信，甚至很多小学生为此都产生了逃避心理，原因更多还是在于小学生缺乏学习英语的正确方法，所以，作为教师，要在教学中注意学习方法的传授，有了正确的方法，再加上老师和家长耐心的鼓励，学生的成绩慢慢上来了，自信心也就培养了起来，学习的自主能动性越来越强。因此在教学中的关键就是教给学生学习的方法和策略，充分挖掘学生自主学习的能力，使学生逐步养成独立思考的习惯，形成正确的思维方式，使学生做学习的主人而不是奴隶。在教学过程中，就可以根据学生的实际情况进行讲解和纠偏，同时渗透学习方法和策略。比如在做阅读理解时，教师可以请做得好的学生当众传授交流经验，有的学生速度比较快，他并不是一个词一个词地阅读，这样是精读，而在考试时，精读往往比较浪费时间，而泛读则可以帮助学生快速领略文章大意。在大段大段的英文单词中准确而快速地挑出中心句进行阅读，这样能够提高效率。还有的学生是在做阅读之前提前先阅读一遍题目，然后再根据题目去原文中寻找答案，这样能大大缩短时间，同时又提高了准确率，达到了又快又好的效果。就这样，让学生自己发现和总结做题的规律，并将之与大家进行交流，再加上教师的总结与归纳，其他同学对此方法的印象将会大大加深，并在做题的时候无意识或有意识地进行运用。 　　三、 合理利用多媒体进行多样化趣味教学 　　英语的教学要注意多样性，给学生一种很新奇的感觉，让他们带着好奇心去学习，这也对教师提出了更高的要求。教师要在备课中，为学生准备更加多样有趣的课程。比如在课前播放英文歌，或者在课前播放BBC或Voc的新闻，让学生能够有更多的机会接触到英文的听、说、读、写，以此来营造一个有利于英语学习的氛围，对学生有潜移默化的作用。又或者在英文活动课上放英文电影，让学生注意观察以英语为主要语言国家的人是如何进行对话、遣词造句的，这样对学生学习“正宗”的英语十分有好处。现在很多中小学生，甚至包括大学生，不管是在写还是在读的方面，总是有种浓厚的中国味，即所谓的“Chinese English”，换句话说就是说着不地道的英语。而教师通过这种潜移默化的方法，有利于学生摆脱中式英语，不管是在读还是在写的方面，都更为专业、更为纯正，同时也能激发学生的兴趣