试论高中化学作业设计策略的实践与探索.PDFVIP

中学化学 2013年 第 5期 · 5 · 试论高中化学作业设计策略的实践与探索 江苏省盐城市响水县第二中学 224600 ，张宪华 一 、 减少重复性 丰富作业类型 中，都与溶质反应的是 ( )． 许多教师在布置化学作业时往往注重化学作 A．溴水 B．BaC12 C．NaOH D．CuSO4 业的量 ，而忽视 了化学作业的质。不仅加重了学 针对中等生 ： 生的学业负担，同时也让学生沦为应试的机器，降 2．下列哪组物质都可以充当杀菌消毒剂( )． 低了学生的学习兴趣。教师在布置化学作业时一 A．C12、NaC1、SiO2 B．CO2、SO2、HC10 定要做到精选精编 ，尽量减少重复性习题，提高作 C．Cl2、SO2、H202 D．C12、SO2、K2CO3 业质量。教师在设计化学作业时一定要依据学生 针对成绩较差的学生： 的基础 ，避免过易或过难 ；一定要体现作业的实效 3．关于SO：叙述正确的是 ( )． 性 ，讲解完新知识后要及时布置相应的作业；作业 A．是碱性氧化物 要贴近生活 ，调动学生学习的兴趣。以苏教版必 B．能将品红氧化为无色物质 修一专题2第一单元 中 《氯、溴、碘及其化合物》 c．能被 O：氧化 这一章节课后作业 的设计为例，可以将教材上 的 D．是产生酸雨的主要原因 知识点联系生活实际去设计作业。例如 “以往游 通过这样的作业设计才能提高作业 的有效 泳池消毒往往使用氯气消毒 ，请用化学反应方程 性，才能让不同层次的学生在作业完成方面取得 式表示消毒原理 ，而现在则常使用次氯酸钠溶液 最优化的效果。 去进行消毒 ，为什么?”这样将化学知识点与生活 三、注重延展性 锻炼举一反三的能力 情境结合 ，不但能提高学生对知识运用能力，还能 教学的目的是让学生对所学知识点活学活 提高学生学习的兴趣。教师要设计不同类型的题 用，而非死记硬背。布置化学作业一方面让学生 目，除了设计常规型习题 ，还应当设计一些实践型 巩固所学知识，另一方面要培养学生独立思考和 习题 ，包括实验设计、调查 、实践、讨论撰写实验报 解决问题的能力。要对习题进行适当的延伸 ，让 告等形式的习题 ，培养学生的综合能力。 学生能够对所学知识进行相应的扩展，让学生通 二、加强针对性 设计分层作业 过一道习题的解答，达到举一反三的教学效果。 由于学生个体之间的差异，导致传统的一刀 例如，某溶液中可能存在 Br一、cO一、sO；一、 切式的作业不能普遍地适用于所有学生。因此教 Al“、I一、Mg“、Na等7种离子中的几种。现取 师在设计作业时应 当加强作业的针对性 ，分层次 该溶液进行实验，得到如下现象；①向溶液中滴加 设计化学作业。根据学生的学习基础、对化学学 足量氯水后，溶液变橙色，且有无色气泡 冒出；② 习的兴趣和成绩等方面将学生分为优秀、中等、较 向所得橙色溶液中加入足量 BaCI：溶液，无沉淀 差三个层次。针对优等生，可以增加作业 的量且 生成；③向所得溶液中继续滴加淀粉溶液，溶液不 选取一些难度较大技巧性较强的习题；针对中等 变蓝色。据此可以推断：该