班级活动创新人大留--迟希新.pptVIP

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班级活动创新人大留--迟希新.ppt

* * * * * * * * 新课程背景下班级活动 设计与实施的创新理念 迟希新 教育部“国培计划”专家库专家 北京市中小学德育专家资源库专家 北京教育学院校长研修学院副教授 问题 学生的教育为什么离不开活动? 学生喜欢的活动就是有效的活动吗? 活动正在成为老师和学生的负担吗? 设计实施班会可以成为一个有趣的事情吗? * 班级活动特殊的教育功能 班级活动实施中存在的问题 * 资料来源: Unit of measure * 僵化模式 单向灌输 倚重表演 忽视共鸣 * 创新 * 组织实施方式的创新 设计理念的创新 * 资料来源: Unit of measure * 理念 什样看待活动的功能?怎么设计、实施活动? * 怎样理解活动机制 怎样解读德育过程 PROPELLER 3D * 资料来源: Unit of measure 怎样看待行为改变 没有活动就没有教育 ——苏霍姆林斯基 * 主学习 副学习 附加学习 PARALLEL * 资料来源: Unit of measure 克伯屈的学习理论 主学习:掌握教学大纲所指定的知识和技能 副学习:学习者在学习过程中,不经意间获得的知识与技能 附加学习:学习者在学习过程中形成的态度、所收获的一系列感受、体验或经验。 情感本身就是教育的目标 情感是行为改变的动力 情感教育vs行为改变 * 理达 情通 * 资料来源: Unit of measure “大活动”的理念 创新 “整合式” 思维 * 教学活动 课外活动 整合 家校活动 微型活动 * 主题班会 在活动的结尾, 由老师和同学 共同总结活动体 验和感悟,对主 题活动进行主题 的深化和提升 以恰当的形式 导入主题,以 适宜的活动深 化学生的理解 和体验 依据学生年龄 特点和班级中 存在的具体问 题寻找和确定 主题 主题班会设计实施的一般过程 主题酝酿 与确定 主题展开 与深化 主题总结 与提升 直接 导入 导入形式 间接 导入 故事分享 问题讨论 活动展示 价值澄清 主题班会的主要活动类型 角色扮演 活动类型 * 价值澄清 * 主题提升 凸显主题 深化体验 定向引领 LEFT TO RIGHT Unit of measure 教师必须实现的德育能力提升 区分两个目标的能力 对问题的预见性能力 抓住教育契机的能力 启发与引导教学能力 《有效主题班会八讲: 设计理念与实施策略》 华东师范大学出版社 购书电话:010也可以在当当网上散购 chixixin@ QQ:723779730 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

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