离子键的教学设计.docVIP

“离子键”的教学设计 吴应霞 兰州六十五中学 关于离子键这部分内容有初中化学钠与氯气反应的有关事实，只需要在复习过程中建立有关概念，但在教学中要建立电子式的概念，并教会学生用电子式表示原子结构、表示离子化合物的形成过程。 电子式书写是学生的一个难点，一个是概念混乱，另一个是书写混乱，学生往往不能把握一般现象和特殊问题。在教学中，我把原子的电子式、离子电子式、化合物的电子式、形成过程分割开由浅入深、层层推进，大大的降低了教学的难度。以自学、分组讨论、中心发言并板演、教师点评并引导归纳的教学方式进行教学，大大的提高了学生的学习兴趣。专家说：参与和互动是最好的学习方式，本节课充分体现了学生与学生间的互动、教师与学生间的互动，充分调动了学生的主动性和能动性。因而是一节有效的教学、高效的教学。 教师活动 学生活动 教学意图 练习导课：下面哪些是离子化合物，哪些是共价化合物？A.NaCl B.CO2 C.SO2 D.CaCl2 E.BaSO4 F.HCl 学生思索、练习，回顾基本概念。 一石激起千层浪，调动学生的积极性。 [过渡]化合物中的原子是怎样结合在一起的呢？ 学生思考，讨论。 为导入课题埋下伏笔。 化学键 相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用叫化学键。 学生做笔记。 渗透基本概念 引导学生关注概念中的要点： 1．相邻的原子 2. 强烈的相互作用 学生举实例，加深理解。 理解概念到位，抓住要点。 [设问]：NaCl与HCl的化学键是否相同呢？ 化学键的分类 1、离子键 学生分析讨论异同点。 为导入新课做铺垫。 [实验]钠在氯气中燃烧 学生观察现象，讨论分析微观过程，写出化学方程式。 宏观导入，微观分析，生动使学生容易接受。 [动画演示]氯化钠形成原因。 学生恍然大悟，形象的接受微观过程。 变抽象为简单，易于理解。 [板书] Na－e → Na＋??? Cl ＋ e → Cl－ 使阴阳离子结合成化合物的静电作用，叫做离子键。 学生总结。观察动画很兴奋，调动了学生的积极性。 由动画引入，便于学生总结，深入浅出，理解透彻。 [教师转折] 什么是静电作用呢？ 离子键成键的原因是什么？ 学生陷入思索。 高峰回转，便于调动学生。 [板书] 静电作用?：原子核与原子核间的排斥作用?，核外电子与核外电子间的排斥作用，带正电的离子与带负电的离子间的吸引作用。 强调：成键的主要原因：电子得失 ????? 成键的粒子：阴阳离子 ????? 成键的性质：静电作用 ????? 成键元素：活泼的金属元素与活泼的非金属元素 ????? 存在物质：离子化合物 师生共同总结，举事实，讲道理。 NaCl、MgCl2等。 理解深入，夯实基础。 [过渡]这种成键的微观过程如何表示呢？ 学生思索。 为引入电子式做铺垫。 电子式：在元素符号周围用小黑点来表示原子的最外层电子，这种式子叫电子式。 教师示范：H、Cl、O、Na、Mg、N的电子式 练习NaCl、CaO、MgBr2的电子式。 学生练习NaCl、CaO、MgBr2的电子式。 由动画到微观，由理论到实践，培养学生能力。 教师评判学生书写的电子式，并做总结。 ?阳离子的电子式用阳离子符号来表示； 阴离子的电子式用带负电的方括号来表示，括号内应达稳定结构； 只用“→”表示形成过程，而不用“=”； ④一般要求要表明成对的电子与未成对电子，并注意对称。 学生总结，做笔记。 充分调动学生的积极性。 练习：书写Na2O、MgF2的电子式。 学生练习，掌握技能。 学以致用。 新课的延伸： 介绍NaCl晶体的结构特点：立方体、若钠离子处于体心结构，则6个氯离子处于面心结构。 学生饶有兴趣的听。 扩展学生视野。 教学小结：? 离子键的成因、表现形式、成键元素、成键粒子等；? 电子式表示原子、离子、及离了子化合物的形成过程； 学生小结。 形成知识结构，深化认知。 1