六年级上册“圆的周长”教学设计.doc

“圆的周长”教学设计 东沙小学 张瑞萍 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书 数学》六年级上册第62~64页。 教学目标： 通过自主探究理解圆周长的含义，掌握求圆周长的计算方法，并能正确计算加圆的周长。 通过测量圆的周长、探索圆周率、推导圆周他人计算公式，培养探究能力及合作意识。 通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，激发民族自豪感。 教学重点： 理解圆周长计算方法。 教学难点： 理解圆周率的意义。 教学准备： 圆形的物品、直尺、棉线、计算器、研学案。 教学过程： 创设情境，引出问题。 前面我们刚认识了圆，在我们周围也有很多漂亮的、大大小小的圆形建筑或物体。而我的女儿就对小区里的圆形喷水池情有独钟，经常要在上面走几圈。一次，她问：妈妈，我这样走一圈，是多长呢？这个问题我想让同学们回答，可以吗？ 请同学说一说绕圆形水池一圈的长度指的是什么？ 今天这节课，我们就一起来研究圆的周长有关知识。（板书：圆的周长） 互动交流，探究新知。 初步理解圆的周长。 让学生拿出自己的圆形学具，摸一摸、想一想什么是圆的周长。课件演示圆的周长，并出示圆的周长概念。围成圆的曲线的长，叫做圆的周长。猜测圆的周长与什么有关系学生进行实验操作圆的周长跟直径有什么关系呢？下面我们来做个实验。小组分工合作，用你喜欢的方法测量出圆的周长和直径，并计算出周长和直径的比值，得数保留两位小数，填好报告单，第四栏可用计算器。《圆的周长》实验报告单实验目的：找出圆的周长与直径之间的关系。????????????????????? 实验材料：3圆形、直尺、三角板、棉线、剪刀、计算器。 测量的物品 周长（C）厘米直径（d）厘米周长与直径的比值（C/d） 1 ? ? 2 ? ? 3 ? ? 我们的发现： ? 汇报实验的测量数据发现规律从这些测量的计算的数据中你发现了什么？周长与直径的比值有什么特点？引导小结：圆的周长与直径的比值都是三点几，也就是说圆的周长都是直径的3倍多一些。 （三）认识圆周率 1、引入圆周率其实，很早就有人研究了圆的周长与直径的关系，发现任意一个圆的周长与它的直径的比值都是一个固定的数，我们把它叫做圆周率。（板书：圆周率） 介绍圆周率的资料，并对学生进行爱国主义教育 课件播放圆周率的资料。 教学圆周率的读写法及数值 对于圆周率，我们用希腊字母来表示。（板书）经过数学家们研究发现圆周率是一个无限不循环小数，它的数值是=3.1415926……但是在，一般保留两位小数。（板书：≈3.14） 1、刚才我们通过实验可知：圆周率是怎样得出来的呢？ 圆周率=圆的周长÷直径2、如果知道直径如何求周长呢？ 圆周长=直径×圆周率 圆的周长公式用字母怎样表示？C＝ 3、圆的周长还可以怎样求？ C＝21、解决开始提出的问题计算下面各圆的周长 （二）、课堂检测 1、北京天坛祈年殿坛平面呈圆形知识拓展。 小明的妈妈在自家建了一个花坛（如图）。你能计算出花坛的周长吗？ 总结评价，体验成功。 1、谈一谈本节的收获。 2、评价自己小组合作学习表现。 r=4cm 8米 8米