智慧社区教育平台建设方案web.docx

智慧社区教育平台概述为深入贯彻落实我国政府提出的关于“构建终身教育体系、建设学习型社会”、“努力使全体人民学有所教”的要求，软易－社区教育平台为社区教育起到积极的推进作用。目前互联网在城市已经基本普及，在农村也呈现出不断扩大的趋势，在线社区教育平台对于学习者来说具有非常广泛的现实作用。当前各个地区用于社区教育的专项经费各不相同，但是人均可用经费都普遍较低，建设在线社区教育平台可以在让有限的经费创造最大的价值，可以让更多人得到社区教育的机会，而且教育资源可以得到积淀，使居民能够得到长期的教育的机会。因此，在线社区教育平台也是合理、有效使用社区教育专项经费的最佳方式。上海终身学习网（）已经于2009年1月20日正式运行，海淀终身学习平台（）也于2009年10月12日正式开通…… 在“均衡、公平、内涵、特色”的教育理念引领下，为使社区教育工作再次实现大的飞跃，建设一个实用、创新的在线社区教育平台势在必行。整体规划国内近几年已经陆续开通了一些终身学习、社区教育的网站，但是也普遍存在以下问题：大部分以学习资源建设为主：课程资源良莠不齐，而且课程制作标准不一；资源陈旧，有些资源甚至是十几年、二十几年的课件；存在较多重复建设；从浏览次数、下载次数来看，大部分资源没人看；从整站的浏览次数及排名来看，平台使用率非常低；民众参与程度低整个平台仍然贯彻的是填鸭式教育的建设思路（购买或从学校录制一批课件，让民众去学习）；网站缺少交互，无论学习者之间还是指导者与学习者之间；针对以上弊端，天桥区社区教育平台的设计目标希望可以达到：整合可用的教育资源、借力集体智慧、自完善可持续改进、民众愿意参与。为了实现上述目标从以下几个方面进行规划：激活民众学习动力、集体构建学习资源、促进互助分享交流、民众产生强烈归属。激活学习动力“辛辛苦苦搭建的社区教育网站，却无人问津。”“主办方耗费不少物力、财力、人力，邀请专家做培训或讲座，但是参与者寥寥，令组织者尴尬、主讲者难堪，最终浪费了本来就有限的资金、资源。”……在近年社区教育中，存在很多低效果或无效果的实践，究其原因有很多，民众学习动力不足是其中非常重要的一个原因。因此，要想把社区教育落到实处，使社区教育进入一个良性循环，解决民众学习动力问题是一个关键突破点。影响民众学习动力的原因分析在探究如何激发民众参与社区教育的动力以前，先分析一下民众不愿参与社区教育的阻力。学校教育影响：学校教育发展水平制约着民众接受正规教育的人数和年限，而且，长期形成的学校教育应试模式还给日后终身学习留下双重恶果：一是对学习不感兴趣，甚至惧怕和讨厌学习；二是没有学会学习，自主学习的意识与技能缺乏。社区教育认知局限：从2000年启动社区教育工作至今十多年的时间，社区教育仍然处于局部实验状态，民众的认识局限直接制约其投身终身学习的热情。 广大民众接受新事物还要受地区文化差异、生活习惯、信息传播等因素制约，他们不会自发地从传统的基本生存观念中拓展对学习的认识，不能充分认知终身学习对人的全面发展功能、对工作的创新意义和对生活的丰富作用，工作、学习、生活三者仍然处于剥离状态。社区教育供求不一致：限于当前社区教育方式、方法以及有限的资金，使提供的社区教育与民众教育需求明显脱节。民众不感兴趣，因此也不愿参与。自身惰性：人有懒惰的一面，而学习是枯燥和辛苦的，所以有些人即便有时间宁愿看电视、打麻将、玩扑克，也不会主动学习；人有浮燥的一面，而学习需要静心安神，所以多数人坐不到书案前，根本学不进；人有急功近利的一面，而学习不能立竿见影，所以有人对待学习三分钟热度，坚持不了。如何激发民众学习动力使民众主动参与到社区教育，关键在于消除阻力，开发动力，并把它看成是一个动力系统来激活，使其一旦激活就能产生自动力。民众终身学习动力就是推动民众积极、主动、快乐地参与终身学习活动的一种动因，一种力量，主要源自二方面：自身需求与外界影响。前为内驱力，后为外动力。内驱力包括强烈的学习需求、浓厚的学习兴趣、满意的学习效能等。外动力就是与当下这个时代经济、政治、文化、教育、科技发展状态相关联的外界压力，主要表现为政府和社会在终身学习方面的导向引力、激励拉力、服务推力等。 图表 1 如何激发民众学习东西集体构建学习资源已有学习资源库分析当前国内已经建立了一批社区教育/终身教育的学习资源库，有些是国家级、省级统筹建设，有些是市级或区县级自主建设，有些是独立的学习资源库，有些是在线社区教育平台（或在线终身教育平台）的一部分。其中具有一定影响力的有以下几类：国家数字化学习资源中心（）上海开发大学开发学习资源中国终身学习网通过以上分析可以看到当前的社区教育/终身教育资源库普遍存在以下问题：建设标准不统一，各自为政（表现形式、录制格式）；课程资源良莠不齐；资源陈旧，有些资源甚至是十几年、二十几年的课件