三年级语文上册S版导学案 20 一颗小豌豆.docVIP

20.*一颗小豌豆 课题 一颗小豌豆课 课型 新授课 设计说明 在教学设计时，我将教学重点放在引导学生通过朗读体会情感。采取男女生读、小组读、比赛读等多种形式地读，让学生在读中感悟，读中议，理解文本内容，体会小豌豆有理想、热情、乐于助人的精神。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认6个生字，能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 2.学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思考的好习惯。 3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想、热情、乐于助人的精神。 学习重点 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课（用时：5分钟） 1.同学们，你们知道豌豆长什么样？穿什么颜色的衣服？ 2.你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。 1.请学生用自己的话描述豌豆荚。 2.其他学生作补充。 1.仿写词语。 懒洋洋 ______________________ ______________________ ______________________ 二、初读课文，理清层次（用时：15分钟） 1.引导学生读第1~4自然段，体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。 2.出示课文第5~8自然段。 3.用几个字归纳它们的愿望。 4.引读第9~21自然段。 5.要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？ 1.男、女生分别读课文第1~4自然段，评价。 2.学生自由读第5~8自然段，说说豌豆们各自的打算。 3.让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话。 2.根据课文，判断对错。对的打“√”,错的打“×”。 (1)一个豌豆荚里坐着六颗小豌豆。（ ） (2)最小的一颗豌豆被小男孩用玩具手枪射到了小楼窗台上，滚到了裂缝里。（ ） (3)小楼里住着一位小姑娘，病了一个多月了，下不了床。 （ ） (4)小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。 （ ） 三、再读课文，理解感悟（用时：15分钟） 1.引导学生读课文体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。 2.过渡：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。 3.在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她(他)是谁吗？ 1.学生读读课文，边读边思考： (1)这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？ (2)你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来。 2.小组读、评读、比赛读，体会情感：小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它的原因是什么？体会豌豆给小姑娘带来的无限愉快和生机。 3.表扬班内帮助别人的同学。 3.把句子补充完整。 (1)豌豆们快活地叫起来： “____________________ _____________________”。 （2）小姑娘兴奋地喊道： “_____________________ _______________________”。 （3）我伤心地说：“_________ _________________________”。 四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟） 布置作业： 选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。 选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。 4.想象：说一说其他四颗小豌豆会在哪里？它们可能在干什么？ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 板 书 设 计 教学反思 这是一篇略读课文，在教学设计中我注重发挥学生的自主性，引导学生读懂、读通课文，让学生在阅读中体会到学习的乐趣。由于本文只有会认字，所以我把生字词放在次要地位，重点让学生在读中感悟，读中升华，理解小豌豆的乐于助人的精神，希望学生也能像小豌豆一样拥有热情善良的心。 梯田文化 教辅专家