三年级语文上册S版导学案 30 “年”的来历.docVIP

30.“年”的来历 课题 “年”的来历 课型 新授课 设计说明 本课通过一个民间传说，讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。民间传说对于学生来说是很感兴趣的，加上过年也是大家非常熟悉的节日，所以学生的学习兴趣很高。本课主要是通过小组合作的方式学习年的来历，同时了解更多的关于过年的风俗。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。(师生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学习本课生字新词。 2.理解词语的意思，积累词语。 3.初读课文，了解大致内容。 学习重点 1.识记生字新词。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课（用时：5分钟） 1.多媒体课件展示大年三十的喜庆场面。 2.教师出示课题，板书。 3.质疑读了课题后，你有什么想问的吗？ 1.学生猜猜看，为什么要贴春联和门神？ 2.学生齐读课题。 3.学生质疑。 二、初读课文，检查预习（用时：15分钟） 1.指导学生朗读课文，其他学生听后作好记号，点评。 2.指名认读生字词。 3.指导学生理解词语。 气宇不凡：很有气度，不同常人。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 1.学生读生字词: 传统牲畜躲避腊月闯进爆竹气宇不凡来历异常风俗整夜不熄耀武扬威 2.查工具书或联系上下文理解词语。 1.给下列画线字注音。 ( ) ( ) 躲避 耀武扬威 ( ) ( ) 闯进 异常 ( ) ( ) 气宇不凡 来历 2.根据下列句子的意思写出相对应的词语。 （ ）：很有气度，不同常人。 （ ）：炫耀武力，显示威风。 三、再读课文,整体感知（用时：15分钟） 1.教师想请5个同学来读这篇课文，谁猜猜看，为什么要请5个同学呢？ 2.引导学生讨论交流。课文主要讲了什么？“过年”这个中国民间最隆重的传统节日是怎样形成的？ 1.指名读课文，比一比谁读得好。 2.同桌讨论交流。 3.全班展示，汇报交流。 3.课文的主要内容是什么？ 四、布置作业（用时：5分钟） 布置作业：书写本课生字词。 书写本课生字。 教学反思 一开始，教师就播放多媒体课件，展示大年三十的喜庆场面，把学生的全部注意力集中到课堂上来，使他们学习的积极性有所提高。紧接着，让学生猜猜看，为什么要贴春联和门神？教师的提问，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，拉近了学生与文本之间的距离。 第二课时 学习目标 1.了解白胡子老人赶跑“年”兽的办法。 2.有感情地朗读课文，体会老人聪明勇敢的品质。 3.教育学生遇到危险、困难时要学会冷静，想办法解决。 4.交流自己家乡过年的风俗。 学习重点 感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.准备抽字箱。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、游戏激趣，复习导入（用时:5分钟） 1.检查生字掌握情况。 2.引导学生回顾课文，说说课文的主要内容。 1.认字游戏：学生在抽字箱里抽字、认字并组词。 2.回忆上节课学习的内容。 4.比一比，再组词。 二、再读课文，整体感知（用时:10分钟） 1.指导学生看课件：认识“年”、说说“年”。 2.指导学生有感情地朗读第2自然段，知道“年”的危害及人们对“年”的害怕。 1.学生看课件中的“年”的来历。 2.学生结合课文说“年”的危害及人们对“年”的害怕。 3.个人读、挑战读，学生点评。 5.按课文内容填空。 (1)（）是我们国家最隆重、最热闹的传统节日。“春节”又叫（）。 (2)人们就扶（）携（），（）着牲口，（）着鸡鸭，（）进深山，等第二天再回来。 三、品读课文，理解课文（用时:20分钟） 1.引导学生分小组学习讨论探究（第3 ~5 段），思考： (1)白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？(2)他的办法是怎么想出来的？(3)从这件事，你有什么体会？默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上“？”，或是在感受最深的句子上写自己的体会。 2.组织学生讨论交流。积累文中的好词佳句。 3.拓展交流：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗。 1.默读课文，做批注，有疑问的地方作上记号。 2.前后四人组成四人小组讨论交流。 3.理解好词“精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌”。 4.观看课件中“家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗”的视频。 6.用下面的词语造句。 气宇非凡： 安然