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Educational Art 教育艺术 浅谈如何提高学生的阅读兴趣 任虹静 摘 要：阅读之于学生是一种生活需要，是一种艺术的审美，学生的阅读过程是一种激发真情实感的过程。本文主要论述了提高学生的阅读兴趣的 方法，相较于传统的单一教师主体采取措施，教师如何“教”，学生如何“学”。 关键词：阅读兴趣；兴趣培养；学生 [3] 阅读是人们突破时空局限获取知识的一条重要途径，阅读会使人灵 后去启发他。这样教学效果自然好些” 如此一来不但使阅读兴趣骤然 秀、周密、明智、精隧。在我国，现阶段在教学活动过程中，学生应是 增长，阅读的境界也会上升到一个新的阶段。 信息的接受者，艺术的享受者。传统的阅读方法，降低了积极探索学习 二、学生要转变读书观念、养成良好的阅读习惯 的态度。新课程改革明确提出了“教师应采取丰富多彩的教学形式，激 长期以来，传统提高学生的阅读性的方法，总是由教师作为唯一的 发学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的先进教学理念”。从以下 实施主体，忽视了学生学习的实际情况，轻视了学生的个性及情感的丰 两个方面来提高学生的阅读兴趣： 富性和多样性。随着教育的不断改革，“以学生为本”逐渐成为教学趋 一、教师要采用适当的教学方式、运用多种辅助手段 势，要培养学生浓厚的阅读兴趣，化被动变为主动。新课程倡导发现学 兴趣是打开知识大门的金钥匙，我国古代教育家孔子说：“知之者 习、自主学习。学生要主动学习、主动阅读，成为学习的主人、阅读的 不如好之者，好之者不如乐之者。”古今中外无数学者、科学家也都将 驱动者。随着年龄的增长，学生应有独立的意识，第一，学生主动树立 兴趣作为学习成功的第一要素。兴趣对学习效果有着举足轻重的作用。 我要阅读的观念，来激活自我学习的动力。思想决定态度，态度影响行 而学生兴趣培养的关键在于教师。新课程标准把“喜欢阅读，感受阅读 为。第二，学生要明确阅读任务。真正的阅读是自觉的行为，一个重要 乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见，阅读必须先从培养阅 的表现是对阅读任务有着清醒地认识。叶圣陶曾经说过:“教育是什么， 读兴趣开始，那么教师该采用何种方式去教学才能有效提高学生的阅读 往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”养成良好的阅读 兴趣呢？ 习惯，是语文学习取得成功的重要条件，《九年义务教育全日制小学 （一）略读与精读相结合 语文教学大纲学习指导》中指出：“培养良好的阅读习惯。这种习惯主 针对新课程改革中语文篇目多、阅读要求高、篇目多，但阅读时 要包括：认真读书的习惯；一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、 间有限的特点，语文教师应是学生进行整体综合性把握，即整体阅读。 点、画、记的习惯；使用工具书的习惯等。”这些习惯对于学生的阅读 《语文课程标准》指出：“学习略读，粗知文章大意。”这是从第二学 兴趣增长都有着重要的作用，学生要有意识的去训练自己去养成良好的 段开始提出的新要求。叶圣陶在《阅读指导举隅·前言》中说：“就教 阅读习惯。 学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读 综上所述，提高学生的阅读兴趣需要多方面主体力量的配合，由于 [1] 阅读是语文教学中首当其冲的任务之一，其重要性不言而喻。教师在引 是应用。” 略读在于指引学生从整体上了解文章主要内容，建立起文 章结构框架，如此一来学生即对文章有了一个综合性认识，以便对文章 导学生进行阅读文章的同时，更要让学生自身做出思考、理解与感悟， 的精读奠定好了基础。精读是对阅读的深化，指对文本进行精细深入地 通过学生自身的真情实感与文中作者的表情达意相联系起来，激发学生 阅读，是阅读的最高形式，也是最有价值的阅读。教师应引导学生对文 阅读的原始兴趣，最大限度的开发