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人际吸引在思想政治教育中的作用(共4796字) 摘要 思想政治教育过程中人际吸引在师生关系中发挥着无形的力量。教育者是否具有人际吸引力，其人际吸引力的大小，对教育效果的好坏有直接影响。同时，教育者在教育过程中，人际吸引力受诸多因素影响。因此，重视并加强与教育对象的交往以便于提高教育者对教育对象的人际吸引力。 关键词 思想政治教育 人际吸引 人际吸引力 在思想政治教学活动中，人际关系的好坏很大程度上会影响教育者与教育对象的交往水平，甚至可能会影响教学的效果。从心理学的角度来看，亦即，人际关系中所存在的人际吸引在起作用。因此，教育者不断深入地运用好人际吸引是产生良好教学效果的保障。 1人际吸引 人际吸引又称为人际魅力，意指在人际交往的一系列过程中所形成的对他人的一种向上乐观的态度，亦即，人与人之间在感情方面相互喜欢和亲和的表象。人际吸引的重要因素是人的情感。在思想政治教育过程中，教育者在人际吸引中起至关重要的主导作用。人与人之间在交往过程中到底是吸引或排斥，是喜欢或是厌恶，从社会心理学角度看，除了受到文化、社会、经济、政治等诸多因素影响之外，还受其他一些更为直接、具体的因素的影响。这些因素便构成了人际之间吸引或排斥的基本规律。[1]人际吸引的基本规律:人是有自然和社会两种属性的高级动物，因此，影响人际吸引的因素甚是复杂。 2人际吸引在教育者向教育对象传输思想观念的过程中发挥作用 教育者人际吸引力大小在思想政治教育被接受的过程中直接影响着教育对象接受教育者思想观念灌输的效果好坏。其实质上是教育对象个体的思想道德不断社会化过程中的体现，是教育对象的品德与思想观念实现整体发展的整个过程，在学习中，更表现为教育对象吸收和选择已有的并且趋向于个体所接受的思想政治道德这一规范，进而形成和内化这一思想理念并使其最终成为被社会认可和需要的人的过程。在这一过程中接受行为是指在教育者和教育对象相互作用的积极过程中，教育者能够通过自身所具有思想观念的价值性、准确性、专业性因素等对教育对象学习、生活进行知、情、意体系的培养及内化，并最终使教育对象在思想观念和实际行为中得以外化的过程。在思想政治教育中，如何为教育对象进行有意义、有目标、有实用性的思想政治观念就成为教育者所需要迫切解决的问题。这就必然要求教育者必须准确把握所教授教学内容的实用性、准确性等，从而为教育对象的学习生活提供和传输对其有用、有价值、准确的思想观念，并切实为教育对象所运用。 3现实思想教育工作中人际吸引的缺憾 思想政治教育过程中人际吸引体现在教育者与教育对象在共同活动中彼此为寻求满足各种需要而建立起来的相互间的心理关系中的心理亲和力。总的来说，现阶段影响人际吸引的主要因素有很多。在当今中国教育体制中加强和改进教育对象的思想道德建设，是全党全社会的共同任务，学校是对教育对象进行思想道德教育的主阵地，理应把思想政治教育工作摆在首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。思想政治教育工作中应在教育对象思想道德教育上充分发挥其学科优势，教育者应积极探索新形势下思想教育的教学特点，准确把握其功能，积极改进思想教育工作的教学方法，采取教育对象喜闻乐见、生动活泼的授课方式进行教学，加强人际吸引在思想政治教育工作中的运用。把传授知识同陶冶情操，培养良好的心理品质，养成良好的行为习惯联系起来。然而，目前思想教育教学工作在教育对象思想教育中的效果不佳，仍存在很多问题。 3.1教育者与教育对象缺乏交往 近年来，我国的思想政治教育有了很大的发展，教育者与教育对象之间有很多共同的时间和空间，这种时空上的接近性客观上为教育者人际吸引力的产生提供了良好的条件，但令人遗憾的是很多教育者并没有用心地有效地加以利用。在课堂上许多教育者还缺乏多元化沟通的意识，往往导致只有信息的单向传输并且一上完课就马上离开教室，跟学生交流少尤其是课余时间。所以教育者的人际吸引力难以产生也就不足为奇了。通常人们乐意和那些与他们相似的人建立良好交往。这一点恰好成为教育者在力图建立良好师生关系中所碰到的最大阻碍。很多研究调查表明，那些具有直率、感恩、聪明、有自信并且正直的人往往是人们理想中喜欢的人。人与人之间的交往是至关重要的，但有时特别有能力且聪明的人在很大程度上会表现出与普通人一定的“距离感”，这种距离感往往会让人感到威胁的存在。有这样一项实验，一家公司的正式员工被安排会议室里参与新员工的面试，新员工的表现为：1、非常有能力；2、非常有能力却在最后出现了令人尴尬的失误———把水打翻在自己的裤子上（整理裤子期间微笑着说抱歉）；3、不是很有能力。最终表明，非常有能力且把水打翻的那个人是人们最喜欢的。这小小的错误使人更显得真实，因此交往是关键，只有相互走近对方