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从业能力为导向的会计实践教学研究(共4515字) 摘要：随着高校招生规模的不断扩大，高校会计专业毕业生面临越来越严峻的就业压力。因此，高校在会计实践教学过程中，必须高度重视教学方法、教学模式的改革和创新。在教学过程中以从业能力作为主要导向实施特色教学，为社会发展培养出适应市场需求的特色型财务会计人才。只有这样才能促进会计专业学生的就业优势得到有效提升，进而实现毕业生就业率的提高。 关键词：会计；教学；从业能力； 一、引言 会计是一门极具技术性的学科，在教学过程中，不仅需要让学生掌握财务会计相关理论知识、核算方法、了解会计准则、计报表编制与分析等知识，同时更需要加强对学生分析问题、解决问题的能力进行培养，促进学生的实际动手操作能力得到全面提升[1]。会计从业能力主要包含电算化及手工操作能力、财务综合能力两个方面。进入21世纪后，市场经济的发展对会计专业人才的要求不断提高，高校会计教学在内容和范围上不断得到扩充。在会计实践教学过程中以从业能力作为导向可促进学生的会计从业能力得到更好有效的提升，进而促进该专业毕业生就业率得到有效提高。 二、会计学专业实践教学存在问题 第一，教学内容简单，范围狭窄。目前，会计实践教学的内容主要为会计核算，在实践教学中，主要教授学生对原始凭证进行填制和审核，对记账凭证进行编制，对记账凭证进行复核，对账簿进行登记等。在这个教学过程中，仅有少数学生真正涉及到实际财务管理和审计。同时使用的教材大部分都是以工业企业为主的，内容单一，无法适应目前市场经济实际发展需求。同时，部分职业高中的领导不重视实训，学校会计模拟实验室未能充分利用，且实验室设施均较为落后，无法满足教学需求。[1] 第二，教学形式单一，教学手段滞后。在传统会计实践教学中，应用的主要教学形式为会计手工模拟实验，即通过对一些经济业务进行模拟让学生进行记账凭证填制、账簿登记、会计报表编制等操作练习。这种教学形式无法有效激发学生的创新意识，阻碍学生创新能力的提升。传统的模拟手工会计环境下，会计工作效率低，且质量差。而在信息技术迅猛发展的今天，会计学工作的工具为计算机和网络。因此，传统的教学手段严重影响学生社会适应能力的提升。[2] 第三，教师队伍整体素质有待提高。在教学过程中，教师队伍的整体素质和水平直接关系到教学效果和学生整体素质的提升。现阶段，大部分高校的会计教师均具备较高的理论知识，但是普遍存在实践经验匮乏，实际操作能力差的问题。部分教师能力娴熟地进行手工操作，但计算机、网络应用和操作能力较差。[3]基于会计实践教学中存在以上问题，想要在教学过程中促进会计专业学生的综合素质和能力得到有效提高，就必须加强对该专业的实践教学进行合理设计，建立一个具有科学性和前瞻性的会计实践教学体系。 三、实施会计实践教学的重要意义 第一，会计实践教学可弥补理论教育存在的缺陷。会计实践教学是通过对会计实务操作现场进行模拟之后实施教学的一种教学方式，其可有效弥补会计专业理论教育缺乏实践教学的缺陷，为该专业学生创造更多动手操作机会，使学生在学习过程中能够更好地了解工作岗位实际要求。 第二，实施会计实践教学可将具有分散性的单科教学有机联系起来。在会计专业的教学过程中，通常将基础会计、成本会计等课程分学期进行教学。基础会计是基础理论知识，及财务会计教学和成本会计教学知识的进一步深化和扩展。而会计实践教学的开展可将上述三门课程有机联系起来，通过在实践教学中接受整体、系统地训练，学生能够更加直观地体验会计核算的整个过程，进而实现知识的延伸，将理论知识应用到实际操作中，促进其对理论知识更加深刻的理解，巩固知识。 第三，会计实践教学可有效缩短会计专业毕业生适应工作岗位的时间。随着高校招生规模的不断扩大，各专业学生进入社会之后能够找到理想的工作在很大程度上取决于学生在校期间的学习质量[2]。而教学实施的科学性直接影响到学生的学习质量。当进入相应的工作岗位后，毕业生适应工作环境、工作岗位的时间直接影响到用人单位对学生能力、学习教学实力的评价。学生越在短的时间内能够适应工作岗位，就越受到用人单位的欢迎，学校的社会信誉也会随之得到有效提升。学生在校接受教育期间，在掌握扎实的基础理论知识之外还需加强现场操作训练，促进会计实务操作能力有效提升。只有这样，学生的环境适应能力、实际工作能力才能得到更好的培养，进而在进入工作岗位后能够以最快的速度适应实际工作需求。 四、会计实践教学体系建立具体措施 第一，以岗位能力要求为导向优化课程设置，丰富教学内容。会计专业课程的设计需以社会发展具体岗位能力要求导向，保证课程设置与岗位能力要求相互匹配。在课程设置及教学过程中，有重点地对学生从业能力进行培养。通常