以政治课增强职业素养培育研究(共4258字).docVIP

以政治课增强职业素养培育研究(共4258字) 本文 高职院校学生的录取分数线远低于本科生，这反映出高职生在学习上缺乏刻苦精神和自觉性。在思想道德修养、组织纪律性等方面高职生也差一些。一些学生抱着混日子的态度，胸无大志、目光短浅、缺乏自信心、学习不努力。择业过程中，一些高职生把收入高、工作条件好作为追求目标，但爱岗敬业意识淡漠，缺乏责任感，缺乏职业操守，就业毁约现象反映了诚信的缺失。走向工作岗位的高职生有的也暴露出一些问题：有的人在工作中缺乏积极向上、勇于拼搏、开拓创新的精神；有相当部分的独生子女在父母的宠爱中长大，以自我为中心，不能很好地与他人合作，缺乏吃苦耐劳精神；有的人心理素质差，遇到困难就心灰意冷，不适应企业严格的规章制度，不能承受工作压力与批评，经不起挫折。高职生基本职业素养的薄弱与缺乏，直接影响着他们的就业，更谈不上建功立业了。所以，只有在学校期间加强对高职生基本职业素养的培养，才能提高他们的就业竞争力，并使他们更好地立足岗位，服务社会。 企业的竞争不仅仅是产品的竞争、市场的竞争，更重要的是人才的竞争。面对经济社会的竞争，员工的基本职业素养被前所未有地重视起来。从企业反馈的信息来看，不受企业欢迎的学生大多并不是技能不强，往往是对企业不够忠诚、纪律松弛、缺乏责任感、缺乏合作精神等。2011年暑假北京现代职业技术学院对北京90多家企业进行调研，问卷中在回答“贵单位聘用人才最先考虑的三个因素”时，75%的企业都将职业道德放在了第一位。由于员工的职业素养决定着企业的未来，所以，用人单位看中的不只是应聘者拥有的证书，更希望得到具有诚信品质、责任意识、创新精神、合作精神、耐挫精神及服务精神等基本职业素养的从业者。一些单位招聘时优先录用既有一定专业技能，又表现出良好职业素养的应聘者。有的应聘者能顺利通过专业测试，但终因不善合作、不讲诚信、缺乏责任感等职业素养的欠缺而失去就业机会。可见，市场向求职者发出了明确信号，良好的基本职业素养已经成为职业准入的一道门槛。企业不仅看重学生“做事”的能力，更看重其“做人”的水平。 高等职业教育作为高等教育的一种类型，它要求毕业生掌握一定的专业基本理论知识和专业技能，能够解决工作中的实际问题，培养的是生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才，培养的是全面发展的“职业人”。“职业人”不但要掌握职业技能，还要具有基本职业素养，如果只有职业技能而没有基本职业素养那只不过是“工具人”。高职教育不等于简单的技能教育，培养“职业人”才是高职教育的特色和优势，才是提高高职教育质量的关键。“高技能”和“高素质”是高职教育人才培养的两大目标，不能片面强调某一方面。只有按照两个目标培养人才，才能促进高职生的全面发展，提高高职生的就业竞争力，缩短就业后适应工作岗位的时间，为他们的职业发展奠定良好的基础，同时更好地为国家经济建设和社会发展服务。 思想政治理论课教学应适应高职教育人才培养目标要求，在注重培养学生的思想政治素质、道德素质、法律素质等的同时，也要注重培养学生的基本职业素养。这既可以丰富思想政治理论课的内容，激发学生学习的积极性，又切实地增强了高职院校思想政治理论课教学的实效性。结合高职思想政治理论课的教学内容，在培养高职生基本职业素养方面应着重进行以下教育： （一）诚实守信教育 诚实守信是中华民族的传统美德，是职业道德的一项基本要求，是做人的一项基本道德准则，也是一个社会赖以生存和发展的基石。当前我国正处于转型时期，培养人们诚实守信的道德操守，对于经济、社会的可持续发展都具有重要意义。加强对高职生诚实守信教育，有利于传承中华民族传统美德，引导高职生树立和践行“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的荣辱观，构筑健全的人格。为了培养学生的诚信品质，在思想政治理论课教学中，特别是在讲授“思想道德修养与法律基础”课时，特别突出进行诚实守信教育。课堂上组织学生就“诚信是否吃亏”、“撒谎的代价”等问题进行讨论，并要求学生们讨论时结合自己的亲身经历。教育学生从校园生活开始，修正不诚信的行为习惯，真诚地与人相处，认真履行自己对父母、同学、老师、学校的承诺，抵制考试作弊等弄虚作假行为。通过教学使学生重视自己诚信品质的培养，把诚信作为一种人生追求，以诚实守信为荣。 （二）责任感教育 责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感是一个人做好任何一件事都不可或缺的优秀品质，是一个人做好本职工作的重要条件，责任感甚至能弥补人的一些弱点。北京现代职业技术学院到北京现代汽车有限公司调研时，了解到同样的螺栓自动进给设备在韩国可以用三至五年，而在北京却只用了一年多。其原因是