任务驱动法在中学计算机教学中的运用(共1737字).docVIP

任务驱动法在中学计算机教学中的运用(共1737字) 1.任务驱动法概述 “任务驱动法”是在近年来兴起的一种新式教学方法，它有别于传统类型的教学理念，彻底摒弃掉那种以灌输知识为主的授课方式，让学生可以在课堂中通过设定任务与攻破难题的方式来进行主动学习。更加通俗一些解释，任务驱动法就是新时代对于教学体系所提出的一项新要求，它的最主要特征就是将学生上升到课堂中的主体地位，将教师的作用主要发挥在辅助指导上。尤其是在中学的计算机教学当中，应用任务驱动法一方面能够让学生拥有更加扎实的计算机基本功，另一方面还可以有效地培养学生的创新能力与操作能力，从根本上达到提升学生计算机教学水平的最终目的。 2.任务驱动法的作用 （1）促进学习效率的提升。任务驱动法可以将一些原本枯燥繁琐的理论知识简单化，让学生可以有针对性地去接触那些有用的知识点。当教师向学生下达任务以后，学生就可以专门来学习任务中提到的知识内容，杜绝盲目学习现象的发生。长此以往，伴随着学习任务难度的不断提升，学生在这种循序渐进的过程中就会逐渐积累更多的计算机知识。 （2）促进学习目标的实现。教学是需要有阶段性目标的，只有拥有一个井然有序的教学计划，才有可能让学生将所有的学习难点都消化和掌握。由于任务驱动法需要拥有一个极其明确的任务中心，所以就更加有利于学生去达成自己的学习目标。例如，在学习“Word文档”时，教师就可以将课程中的所有知识难点都运用一个整体任务表现出来，让学生可以顺着任务的主线来逐渐摸索，从而加深自己对于每一个知识点的掌握。 （3）促进学习能力的增强。任务驱动法的主要特征就是将学生上升为课堂主体，因此就会让学生在完成任务的过程当中不断锻炼自己独立思考与自主创新的能力。尤其是针对那些比较模棱两可的学习内容，通过这种自己探索的方式可以让问题解决得更加顺畅。在中学计算机教学中加入任务驱动法，不仅有效提升了学生的实践能力，同时还让学生意识到团队合作的重要性。 3.任务驱动法的运用策略 （1）打造快乐课堂，巩固教学基础。中学阶段中的孩子们仍然是稚嫩且青涩的，他们更加容易去接受那些快乐且轻松的事物。如果能够营造出一个愉悦且和谐的计算机课堂氛围，那么势必能达到提升教学质量的最终目的。基于此，计算机教学者可以在日常的教学课堂中利用任务驱动法来进行新知识的传授，让学生可以更加自然地接受所学的摘要：本文以中学计算机教学作为切入点对任务驱动法进行了深入的研究，其中包括任务驱动法的内容概述、任务驱动法的运用作用以及任务驱动法的运用策略等，以期能够为中学计算机教学水平的提升献上笔者的一点绵薄之力。关键词：任务驱动法；中学教学；计算机教学知识内容。 （2）设定学习任务，掌控教学节奏。任务驱动法当中的一个主要的环节就是设定学习任务，这需要计算机教师对所有的学习任务、教学重点以及学生的个性状态都做到了然于胸，同时确保整个任务能够在课堂上可以妥善完成。此外，教师在设定学习任务之前还应该征求一下每位学生的意见，在充分考虑到学生学习兴趣的基础之上再对任务的难易程度进行确定。基于此，计算机的学习任务应包括如下的几个方面：计算机的基础操作、课程问题的制定、小组内讨论以及学生的创新式提问等。例如在学习互联网课程中的邮件收发时，教师可以让学生动手发一封电邮，通过教师一步步的详细引导来逐渐掌握电子邮箱的使用要领。 （3）增加合作次数，提高讨论质量。在计算机教学中实行任务驱动法的同时再加上小组合作的方式，就会达到事半功倍的效果。教师需要根据学生的学习水平来将他们进行组别分配，而后再针对不同的学习小组进行不同的任务安排。例如在教授“Excel表格”的相关知识时，教师可以在开始授课之前向学生派发没有顺序的价格表，让学生将价格按照高低的次序进行排列，并且再根据一定的标准制作出柱状图。教师可以让学生通过小组讨论完成，从而在提高学生合作意识的同时加深其对所学知识的进一步理解与掌握。