高一生物《必修1_第3章第3节》.docVIP

第三章 细胞的基本结构 第3节 细胞核——系统的控制中心 周亚平 402班 教学目标： 知识目标： 简述细胞核的结构和功能； 初步学会进行实验结果分析； 能力目标： 通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系； 通过对实验过程的描述，领悟实验追求的严谨性，培养探究性的实验精神； 情感态度与价值观： 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心； 在合作与交流中分享解决问题后的愉悦； 教学重点： 细胞核的结构和功能； 染色质和染色体的关系； 教学难点： 领悟细胞核是遗传信息； 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心； 教学方法： 实验探究法，讨论法，提问法，讲授法。 课时安排： 1课时； 教学过程： 新课导入：细胞是一个大工厂，细胞器是各个车间，那么，细胞核是这个工厂里的什么呢？我们来发挥一下想象把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？（学生回答合理即可。） 新课教学： 展示课题：细胞核——系统的控制中心。 那么细胞核是如何控制细胞的生命活动的？也就是细胞核的功能是什么呢？ 一、细胞核的功能： （一）克隆羊多莉的实验： “多莉羊”对于同学们来说并不陌生，请同学们能不能讲述一下“多莉羊”是怎么来的。 提问：克隆羊的实验说明了细胞核具有什么功能？ （生物体性状的遗传主要由细胞核决定。） 布置学生阅读教材P52—53资料分析。 （二）黑白美西螈的核移植实验 请学生描述实验过程。 提问：这个实验说明了细胞核具有什么功能？ （美西螈的肤色是由细胞核控制的。） （三）蝾螈受精卵的横缢实验 结合教材图片，教师描述本实验过程：科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。这样，就相当于把一个受精卵分裂成了实验组和对照组两部分，实验组上无核的一半，而对照组是有核的一半，那么产生的结果是什么呢？由此，我们可以得出什么结论？ 提问：这个实验的前半部分说明了细胞核具有什么功能？ （说明细胞核控制细胞的分裂分化。） 那么是否真的是这样呢？我们继续往后看。 当有核的一半分裂到16—32个细胞时，如果这时有一个细胞核挤到无核的一半，则这一半也会开始分裂，最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育的慢一些。 从后半个实验，我们发现我们的推论得到了证实，即后半个实验验证了前半个实验。 整个这个实验充分说明：细胞核控制着细胞的分裂、分化，没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 （四）变形虫的切割实验： 请学生描述实验，区分实验组和对照组：将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核的一半虽然仍能消化已经吞噬的食物，但不能摄取食物；对外界刺激不再有反应；过了一段时间后死亡了。有核的一半情况则大不相同，照样摄食，对刺激仍有反应。如果用显微针将有核一半的细胞核钩出。这一半的行为就会像上述无核的一半一样。如果及时植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。 提问：这个实验说明了细胞核的什么功能？ （细胞核是细胞生命活动的控制中心。） （五）伞藻的嫁接实验和伞藻移植实验： 伞藻由“帽”、柄和假根三部分构成，细胞核在基部。 伞藻嫁接实验：去伞藻的帽，将两者的柄切下来，交换嫁接到对方的假根上去，新长出的“帽”会是什么样？ 伞藻核移植实验：将菊花形帽的伞藻的核移入到去核并去帽的伞形帽伞藻的假根中去，新长出的“帽”会是什么样？ 从这个实验中你又可以获得什么结论？ （生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。） （六）小结：综合以上六个实验，你可以得出什么结论？ 细胞核控制着细胞的遗传和代谢。 过渡：因此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的“控制中心”，那为什么细胞核能成为细胞的“控制中心”呢？我们知道功能与结构是相适应的。细胞核有这样的功能必定会有与其相适应的结构。那我们接下来就来看看细胞核的结构。 二、 细胞核的结构： 提问：观察细胞核的结构模式图，细胞核由哪几部分组成？（核膜、核孔、核仁、染色质。） 讲述：核膜是双层膜，最主要是把核内物质与细胞质分开，它的这个作用与细胞膜的作用类似。细胞膜的作用之一是把细胞内的物质与外界环境相隔开。但这两者又存在着不同的地方，请问两者的区别是什么？ 讲述：核膜上的核孔用于实现核质之间频繁的物质交换和信息交流，而核仁则与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。 染色质主要存在于细胞核中，它主要是由什么组成的？ 染色质是极细的丝状物，因容易被碱性染料染成深色而得名。染色质在细胞分裂时，它的形态结构会发生变化。在细胞分裂期间，染色质以极细的丝状物存在于细胞核中，而在细胞分裂时，染色质会高度螺旋化，缩短变粗，而成为在光学显微镜下清晰可见的圆柱状的染色体。由此，我们可以发现染色质与染色体是同一种物质，只不过它们的