小学六年级学工程问题教学设计.doc

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小学六年级学工程问题教学设计

分数应用题 (工程问题) 一、教学目标 1.让学生经历用假设法来解决分数工程问题的过程,理解并掌握把工作总量看作单位”1”的分数工程问题的基本特点,解题思路和解题方法. 2.通过自主探究,评价交流的学习活动,培养学生分析、比较、综合、概括能力。 3.培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题. 二、教学重点:   能利用假设法掌握分数工程问题的解题思路与方法。 三、教学难点:   理解理解假设不同的数据得出的相同结果的道理. 四、教学过程  一、课前学习. (一)口答下列各题 思考:下面各题研究的是哪三种量的关系?仔细读题,了解每一道题已知哪些数学信息,要求什么? 分别写出数量关系式.   1.挖一条全长100米的水渠,用5天挖完,平均每天挖多少米?   2.挖一条水渠,用5天挖完,平均每天挖全长的几分之几?? 3.挖一条水渠100米,平均每天挖20米,几天可以挖完?   4.挖一条水渠,每天挖全长的?,几天可以挖完? 二、展示交流 1.学生通过交流展示,总结出工程问题就是探究工作效率、工作时间、工作总量三种量之间的关系。 工作效率X工作时间=工作总量  工作总量÷工作时间=工作效率  工作总量÷工作效率=工作时间  2.解决问题 课件出示:例7.这条道路,如果我们一队单独修,12天能修完,如果我们二队单独修,18天能修完。如果两队合修,多少天能修完? 三、关键点拨. 1.阅读与理解:  ?①从题目中你知道了那些数学信息? 学生交流对题意的理解:这道题是工程问题,工作总量就是公路的总长,工作时间就是修路的时间,工作效率就是每天修的路的长度.如果两队合修,那么工作效率就是两队的工作效率和. ②要解决“两队合修,多少天修完?”这个问题,需要知道哪些信息? 工作总量(这条路的总长度)和工作效率和 ③如果知道了这两个信息,这个问题可以怎样解决? 工作总量÷工作效率(和)=工作时间  2.分析与解答 ① 我们需要的这两个信息题目中都没有给,怎么办? ② 我们能不能先假设出这条路的长度,再计算呢?可以怎样假设? ③根据各自假设,尝试解答. 我假设这条路长 千米 一队每天修多少千米: 二队每天修多少千米: 两队合修,每天修多少千米: 两队合修,需要多少天: (3)展示交流 展示并说说自己的解题思路和方法.评价交流各种不同的假设. 启发学生思考公路的长度可能是18千米,30千米……不管公路全长是多少千米,我们都可以把这条公路的全长看作单位“1”,那么,一队和二队的工作效率是多少呢? 学生计算 交流板书 (4)观察思考 不同的假设,计算的结果都一样,为什么? 画线段图帮助理解: ① 这样列式的依据是什么? 两个队的工作时间不变,他们每天修路的长度随着公路的总长变化而变化,但是在无论假设公路全长是多少,他们每天修了这条公路的几分之几没有变化. (5)回顾与反思 ①检验答案的合理性 ②引导发现不管假设这条路有多长,答案都相同.把这条道路的总长度看做单位”1”,解决问题简便.  (6)小结  解决工程问题一般方法 ①把工作总量看作单位“1“ ②工作效率就是1÷工作时间(工作时间的倒数) ③用工作总量÷工作效率(和)=工作时间 四、进阶练习. (一)基础练习 一堆货物,甲车单独运6次才能运完,乙车单独运3次才能运完,如果两车一起运,多少次能运完这批货物? (二)提高练习 练习九第6题:挖一条水渠,王伯伯每天挖整条水渠的20分之1,李叔叔每天挖整条水渠的30分之1,两人合作,几天能挖完? 练习九第7题:甲车从A城市到B城市要行驶2小时,乙车从B城市到A城市要行驶3小时。两车同时分别从A城市和 B城市出发,几小时后相遇? 练习九第8题:某水库遭遇暴雨,水位已经超过警戒线,急需泄洪。这个水库有两个泄洪口。只打开A口,8小时可以完成任务,只打开B口,6小时可以完成任务。如果两个泄洪口同时打开,几小时可以完成任务? 练习九第9题:一共有300棵树.如果我们一队单独种,需要8天,如果我们二队单独种,需要10天,现在两队合种,5天能种完吗? 五、评价延伸.   这节课你有什么收获? 今天我们这节课学习了新的分数应用题—工程应用题.其解答特点是什么?(把工作总量看作单位“1”,工作效率用“工作时间的倒数”表示.)(合作时间=工作总量÷工作效率和) 板书设计 ????工程问题 工作效率X工作时间=工作总量 工作总量÷工

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1444168621
该用户很懒,什么也没介绍

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