《卡通——动起来的漫画》教学设计.docx

《卡通——动起来的漫画》教学设计陈 洁 安徽芜湖市育红小学授课年级：五年级一、教学内容分析：《卡通——动起来的漫画》一课源于人美版义务教育课程标准实验教学书《美术》第十册第十二课，属“造型.表现”学习领域。本课旨在通过观察、欣赏、分析和讨论，提高学生对卡通、漫画造型的理解，培养学生的造型能力和美术素养。本课力图使学生通过了解艺术作品中的范例，认识到卡通造型的独特美感，了解卡通艺术来源于生活，它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧妙的艺术提炼与加工而成的。二、教学目标：知识与技能目标：1、通过教学，使学生了解卡通的由来及相关知识。? 2、欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。? 3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的了解。? 4、锻炼和培养学生的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。? 过程与方法目标：? 1、能运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。? 2、在作品展示及评价环节中，能够清楚简练的表达自己的思想，能够准确的评价、鉴赏他人的作品。? 情感态度价值观：? 1、通过教学，培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。? 2、明确艺术作品创作的原形来源于生活又高于生活。学会善于观察生活并热爱生活。三、教学重点：1、初步了解“卡通”一词的由来。2、通过欣赏评述、创作体验活动，认识理解卡通作品夸张拟人的表现手法。3、学会卡通创作的基本步骤和方法，能将生活用品创作成卡通形象。四、教学难点：1、学生能运用卡通基本创作手法创作出个性鲜明、创意十足的卡通形象。2、学生能很好地进行小组合作，将各自创造的卡通形象汇集一起，添加有情节的、与动态表情相配合的场景。五、学情分析：五年级学生自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。他们有自己的思想，喜欢新奇的事物，具备一定的文化知识积累。大多数同学有阅读卡通漫画和画卡通的经历，该年龄段学生美术造型能力较强，但部分学生创作时容易放不开，形式上存在一定顾虑，影响想象和创造能力的发挥，需要老师点拨启发。六、教学方法：启发式谈话法、讨论法、练习法、讲授法、自主探究法七、材料准备：黑色记号笔、胶棒、剪刀、A4彩色绘画纸、作业背景卡纸八、教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动活动意图一、激趣 导入1、师生谈话①教师问学生喜欢卡通吗？②引导学生用自己的话说说对卡通的理解。通过玩“剪影猜猜看”的游戏，激发学生的兴 趣，引入学生们平日喜爱的卡通形象。通过师生谈话，拉近师生间的距离。进入卡通学习的氛围。给学生机会学会思考，表达自己的看法。2、看剪影，猜卡通出现卡通人物剪影，请学生猜。学生根据每个卡通的外形及动态特点做出判断，说出它们的名字。二、由自创的“草莓哥”形象揭示卡通基本创作方法1、由猜“草莓哥”的剪影引出教师自创的卡通形象，向学生介绍“大名鼎鼎”的草莓哥①课件出示一个剪影，请学生继续猜。③学生猜不出，教师一边播放“草莓哥”的活动图片一边解说它很有名。学生费尽心思去猜，但却猜不出来设置悬念，引发学习动机 2、揭示“草莓哥”为教师原创，从而引导学生探究卡通创作的基本方法①老师刚刚跟学生开了个玩笑，这个卡通形象教师自创的“草莓哥”②引导学生思考：从一颗真实草莓到草莓哥的过程③引导学生悟出卡通并不神秘，创作都来源于生活的道理。在老师引导下一步步说出卡通创作的基本方法给学生一个意想不到的爆料，激发学生的创作热情，引导他们向老师那样尝试自创卡通。并且明白卡通创作源自生活的道理。三、学习“夸张的表情”1、关注基本表情，通过观察对比总结画表情的方法①生活中，人有哪些表情呢？②教师图示笑、哭、怒、惊四种基本表情，请学生观察每种表情五官发生了哪些变化？③把基本表情的规律编成一首儿歌，再教师现场示范画卡通表情④对比卡通表情与真实表情，有何区别学生从生活中回忆人的表情。学生将画表情儿歌补充完整再看老师怎样用儿歌中的方法画表情先让学生自己初步思考感悟人的表情培养学生观察、归纳能力学会自己对比总结出卡通表情的夸张特点。2、表情小练习：给草莓哥添加夸张有趣的卡通表情①表情拓展：还有很多卡通表情可以表达人丰富而微妙的情感----播放教师画的“卡通表情图集”②请学生在空草莓上添画卡通表情学生或模仿，或创新，给自己的草莓哥添加卡通表情。四、学习“会动的身体”1、根据表情想象动作①图示一个微笑的草莓脸，引导学生想象可能有的动作②给学生看老师将同一个表情的草莓哥添加想象了哪些动作？③展示老师画的草莓哥动作图集学生想象动作学生观看学生观看先引导学生根据表情自己想象动作，再引导学生学习老师添加动作的方法，为后面动作小练习做铺垫。2、动作小练习：根据表情想象添加动作引导学生根据前一个练习所画的表情添加合适的动作（教师将作业纸横过来或倒过来看有没有新发现）学生根据表情添画动作将草莓变歪或倒