从历史素材中多角度感受历史人物.doc

从历史素材中多角度感受历史人物 缙云中学历史组 李燕 [摘要]历史人物教学不仅要了解历史人物的历史活动，更需要去了解人物与时代的关系，感受人物的精神品质。在教学中教师如果能够提供一些历史素材、新情境将会对历史人物教学起到事半功倍的效果。教学中本人就利用一些历史素材，引导学生阅读材料，并从时代与人物关系入手看人物，用新史观去评价人物，从细节上去感受人物，取得了很好的效果。 [关键词]历史素材 历史人物 古希腊智者普罗塔戈拉说:“人是万物的尺度。”这正说明了历史因为有了人才鲜活。高中选修4《中外历史人物评说》介绍了22位具有代表性的历史人物，这在很大程度上增强了课堂教学的活力。但由于时空距离的久远、阅读范围的局限、生活体验的不足等，使学生对历史人物有认知上的障碍。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者……”做为高中教师应该给学生提供历史素材和新情境，让学生从多角度去发现历史人物、探究人物内心、感受人物精神，发挥学生的主体性和创造性。 一、从历史素材中感受人物与时代的关系 但无论哪一个历史人物，英雄也好，狗熊也罢，都是特定历史时期的产物。历史发展的必然性和历史人物作用辩证关系马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，假如没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”就是说历史发展有自己的必然规律，而个别英