话题式教学设计案例-at the farm.docVIP

塘厦第三小学档案资料 资料类别 资料目录 K 26-3 东莞市塘厦镇第三小学 四（1）（2）班英语科工作总结 （2013—2013年学年度第二学期） ——话题式复习教学设计 所谓话题式教学是指根据课本拟定一个话题为中心，围绕这一主题而进行的听、说、读、写等一系列教学活动。其目的在于学生能以课本为出发点，结合自己的生活实际进行的大量综合语言运用练习，并在与这一话题的相关活动中深入理解这一话题的内涵，拓展认知领域，发展思维活动。 复习，不是单纯地将已学知识进行复现，而是要求老师做到把课本作为源头，挖掘出新的活水，为课本注入新的空气，培养学生的发散性思维，提高学生运用语言的能力。话题如同干，林林总总的语言点如同纵横交错伸展开来的树枝，如何把这些分散的语言点和语言材料其中一起？教师可以把相关的交际项目和话题先分类、归纳，形成一个关联的整体；然后抓住与话题中的相关内容进行扩散、提炼，让学生以小组为单位积累与之相关的单词、词汇、句型、日常对话进行汇总，上复习课时让小组之间相互交流，相互补充。教师在复习前应整合书的所有话题内容，分门别类，把相关的知识、内容串在一起，帮助学生总结归纳相关的单词、短语、句型，让学生在谈论话题时能运用自如。如下面的一个话题式复习教学案例： Teaching topic: At a farm Teaching contents: 1、农场里的动物类、水果类、蔬菜类单词；2、句型Is it a …? Are they…? How many…are there? 重点句型：It’s a / an….They are…. 教学目标： 1．复习巩固有关动物、水果和蔬菜的单词和句子，进一步把词、句记得更牢。 2．加强动物、水果、蔬菜单词单、复数的使用 3．通过再设情景，运用听说读写等活动使学生能综合运用话题的知识。 一、Free talk and lead to the topic. 1.T: Boys and girls, I have some nice pictures for you. Let’s have a look. While watching them, think about “ 1)Where are they? 2)What are they?”老师用PPT播放农场里的动物、水果、蔬菜等图片，让学生欣赏。 教学目的：通过农场图片让学生了解目标与内容，吸引学生，引起学生的兴趣。 二、Review the words 1.T: Boys and girls, what do you see in the pictures? And where are they? Ss: We see some…...They are at the farm. T: Yes, there are many animals, vegetables, and fruits at the farm. 老师在黑板上画出思维导图。 What animals are at the farm? What vegetables are at the farm? What fruits are at the farm?老师分别提问这三个问题，并把单词板书到思维导图里。 2.Look at the PPT, and read the words in groups, please. 教学目的：通过提问的方式，激活学生已有知识；老师通过画思维导图，帮助学生把知识系统化，学生把单词记得更牢固，更有意义。 三、Review the sentences. 1. Brain storm: T: Let’s look, and say sentences. 闪图，学生说句子。Eg:出现一只山羊，Ss: It’s a goat. 出现多只绵羊，Ss: They are sheep. 教学目标：利用头脑风暴游戏，让学生说句子，从视觉上、口头上判别和区分单、复数句型：It’s a….They’re…. 四、复习名词的复数形式 1. T: This is a picture of a farm(图片里有鹅、猪、猫、兔子、狗，他们都藏在草和树丛里，只露出身体的部分).What do you see in the picture? Ss: I see some cats in the picture. T: How many cats are there? Ss count the cats and answer: There are five..老师用这样的方法，把图片里的动物问一遍。 2. 在图片下方呈现短语six rabbits ( ) eight rabbits( ) four cats ( ) five cats