说课标说教材三年级下册数学.doc

说课标说教材 说课标主要包括：第一学段的目标和三年级下册的内容标准。 说教材主要说教材的特点和内容结构以及知识和技能的立体式整合。 说建议主要包括具体的教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用。 一、说课标 （一）第一学段的目标：主要包括四个方面的内容：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。（出示课件） 知识与技能： ●经历从日常生活中抽 象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 数学思考： ●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。●在教师的帮助下， 初步学会选择有用 信息进行简单的归 纳与类比。●在解决问题过程中， 能进行简单的、有条理的思考。 解决问题： ●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。●了解同一问题可以有不同的解决方法。●有与同伴合作解决问题的体验。●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度： ●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物 有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。●经历观察、操作、归纳等学习数学的 过程，感受数学思考过程的合理性。●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 （二）说内容标准 本部分包括了四个领域的内容标准：分别是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。（出示课件） 数与代数：数的认识、数的运算、常见的量、探索规律 空间与图形：图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置 统计与概率：数据统计活动初步、不确实现象 实践与综合运用：实践活动 下面我就三年级下册内容标准进行具体的说明： 数与代数： 数的认识：能结合具体情境，能认、读、写小数以及进行小数大小的比较。 数的运算：能计算除数是一位数的除法，两位数乘两位数的乘法。 常见的量：能认识钟表，了解24小时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 认识年、月、日，了解它们之间的关系。结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 探索规律：给定一行数，能够找出数的排列规律，根据规律填数。 空间与图形： 测量：结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 图形与位置：在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。 统计与概率： 数据统计活动初步：通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 实践活动： 本册书安排了《制作年历》和《设计校园》两项活动。 二、说教材 （一）首先来说教材的特点和内容结构： 本部分包括了课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等。 这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，仍然体现了前几册实验教科书的风格和特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法、鼓励算法多样性等特点。 我将从以下6个方面进行具体阐述： 1、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。表现为4个特点 （1）精心设计教学顺序、加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考的空间（如除数是一位数的除法教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个）； （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算法的理解，不出现文字概括形式的计算法则； （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感； （4）加强了估算教学 2、教材提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。“位置与方向”的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。 例如：学