说课件：红军不怕远征难.ppt

重点一：红军长征 红军长征是本节内容的核心。尤其是长征的历史意义。 突破策略： （1）创设历史情境：老红军与孙子的几段对话，通过文字、图片、影像等多种资料帮助学生了解红军长征的背景、过程、结果等基础知识 （2）联系2006年10月22日胡锦涛书记的讲话和毛泽东的七律长征，让学生讨论体会长征精神 重点二：遵义会议 是党第一次独立自主地运用马克思主义原理解决自己的路线方针政策问题，是党从幼稚走向成熟的标志，是党史上一个生死攸关的转折点。 突破策略： 学生通过观看有关遵义会议的视频片段和 两段文字资料，了解遵义会议的背景、内容，通过学生的讨论认识到此次会议对以后革命发展产生的深远影响。 重点难点 难点：认识遵义会议在中国革命史上的地位 突破策略： 学生通过观看有关遵义会议的视频片段和文字资料，了解遵义会议的背景、内容，通过学生的讨论认识到此次会议对以后革命发展产生的深远影响。 2、你能在阅读教材后在老师所提供的这幅地图上标出中国工农红军长征的路线图吗？（如果时间有限，可以先标出中央红军即红一方面军的长征路线图） 七律·长征毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 6、课后探究 1、第五次反围剿失利的主要原因是 A、蒋介石调集百万大军，敌人力量过于强 B、蒋介石采取新的战略部署 C、王明左倾冒险主义路线错误指导 D、毛泽东离开了党和红军的领导地位 2、遵义会议在事实上确立了以毛泽东为核心的新党中央的正确领导，这是因为 （1）党中央由毛泽东总负责 （2）会议肯定了毛泽东的主张 （3）把军事指挥权交给毛泽东 （4）选毛泽东为总书记 A 123 B 23 C 12 D 34 3、长征中，红军打乱敌人追剿计划的行动是 A、强渡乌江 B、四渡赤水 C、强渡大渡河 D、渡过金沙江 * * 第13课 红军不怕远征难 说课人：湖南株洲景炎学校 吴淑红 教材简析 教学目标 教法简介 教学设计 教学反思 《红军不怕远征难》这节内容无论在中国近现史上还是今天，都有着重大的历史地位和深远的历史意义，正如老红军张爱萍所说：“长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。” 教材简析 我个人认为《红军不怕远征难》这节内容教材也存在一些不足，比如红军长征的背景中没有提到前面的四次围剿，直接说第五次围剿，学生会感觉比较突兀，对学生理解原因是不利的，因此我觉得老师应该在必要的地方补充材料 教材简析 1、讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神2、知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位 课标内容 （2011年版） 重点难点 重点难点 知识：掌握红军长征的背景、经过、意义和遵义会议的内容、意义。 能力：1、培养学生运用历史地图、文字、图片、视频等资料自学历史知识的能力。（自主学习能力） 2、指导学生通过小组交流，合作学习养成良好的倾听、表达、合作等习惯（合作学习能力） 知识与能力 过程与方法 整个过程中老师通过提供学习支架，引导学生自学、互学、帮学来实现教学目标，在必要时刻进行补充点拨，真正体现学生为主体，教师为主导的新课程理念 情感态度与价值观 学习红军长征艰难险阻的历程，教育学生学习革命先辈的艰苦奋斗精神，革命的英雄主义精神， 学会生存合作，敢于接受挑战和考验，树立起伟大的 “长征精神” 。 学情分析： （1）初二学生已具备一定水平的阅读能力和独立思考的能力，自主学习没有多少障碍 （2）学生通过观看影视作品、阅读课外书籍等途径，对长征有一定的认识，但缺乏知识的连贯性和理性思考的能力，并且知识迁移能力不够。 教法简介 教法简介 1、 借助多媒体课件创设教学情境，激发学生学习兴趣； 2、引导学生自主学习，促进学生学习方式的转变 3、以教材为依托，进行材料教学实践。 4、通过小组合作交流探讨,更深刻理解长征精神. 合作学习 课堂分享 合作探究 课后探究 学以致用 自主学习 创设情境 教学设计 1、创设情境 客厅里爷爷在观看电视剧《长征》，孙子从外面走进来看到爷爷泪流满面，十岁的孙子不理解，于是祖孙之间展开了一段对话 对话一： 孙子：爷爷，您平时都是非常勇敢