说课《在文化生活中选择》.ppt

教学过程： 复习导入——引入新课——分析重难点—— 讨论探究——归纳小结 （一）阳光下的阴影  高考之前许多考生和家长拜佛求神，保佑考出高分   （二）提高眼力，拒绝污染 2.落后文化和腐朽文化仍然存在的原因 总结: 各位评委，本课我根据高二年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的”学“，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 选择 种子选择土地的温床 蜜蜂选择百花的芬芳 商品选择琳琅满目的橱窗 银燕选择蓝天的飞翔 海鸥选择波谷浪峰 鱼儿选择江河海洋 小草选择岩石的缝隙 绿柳选择人需要的地方 我们该有怎样的选择 生活的召唤，时代的期望 祖国的未来，崇高的理想 选择，是义不容辞的使命 选择，是心灵的熠熠闪光 四、说教学程序-辩论活动探究 板书设计 教材 教法 学法 教学 程序 2、加强中国特色社会主义文化建设的重要性 （1）是发挥导向和示范作用需要（四个“以”） （2）是占据主导地位的需要（为什么） （3）是与时俱进的需要 3、加强文化建设的必然要求： 大力发展先进文化，支持健康有益文化， 努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。 五、说教学程序-板书设计 板书设计 教材 教法 学法 教学 过程 在文化生活中选择 阳光下 的阴影 提高眼力 拒绝污染 文化激荡看主导 1、表现及危害：落后文化和腐朽文化污染文化环境、危害经济社会的发展 2、要求：提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御其影响的能力 1、落后文化和腐朽文化的含义及对策 2、落后文化和腐朽文化仍然存在的原因 1、加强社会主义文化建设的发展态势 2、加强中国特色社会主义文化建设的重要性 3、发展中国特色社会主义文化的必然要求 * * * * * * * * * 修武一中分校 范肖肖 一 说教材 三 说学法 四 说教学过程 二 说教法 在文化生活中选择 五 说板书设计 一、说教材 教学重难点 教学目标 教材地位 板书设计 教材 教法 学法 教学 过程 版本 地位 现实作用 选自人教版《普通高中课程标准实验教科书政治必修3》，即《文化生活》的第四单元第八课第二框的内容。 本单元是文化生活的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和落脚点。本课共有两框，在学习过《色彩斑斓的文化生活》这一框题的基础之上，本课重点讲述如何在文化生活中学会选择，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。 在此之前，学生们已经学习了《色彩斑斓的文化生活》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。在此之后将要学习的是《坚持先进文化的前进方向》的这部分内容。所以学好这个框题，可以为学好以后的“为什么要坚持先进文化的前进方向？”打下牢固的理论基础。因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。 一、说教材-教材地位和作用 板书设计 教材 教法 学法 教学 过程 一、说教材-教学目标 　　知识目标：落后文化和腐朽文化的含义及其表现、危害。 　 能力目标：区分落后文化和腐朽文化，具有初步辨别两者的能力。 　　情感态度价值目标：通过对本课的学习，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观，反对封建迷信，积极投身于中国特色社会主义文化建设。 板书设计 教材 教法 学法 教学 过程 重难点：落后文化和腐朽文化的表现及其存在的原因。 依据：只有正确认识这一问题，才能对当前我国文化生活现状作出客观判断，才能知道在文化生活中进行选择的必要性，而正确区分落后文化和腐朽文化对于高二学生理解有一定难度，所以将这一知识点作为重难点处理。 一、说教材-教学重难点 板书设计 教材 教法 学法 教学 程序 二、说教法 　　直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 　　活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思辨能力、活动组织能力。 　　集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 板书设计 教材 教法 学法 教学过程 让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”