2008年海南高考历史试卷的特点及启示.docVIP

2008年海南高考历史试2008年海南历史试?一、试卷的特点和导向 试卷在命题指导思想、能力要求、试题区分度方面体现了大纲的要求。全卷难度、，无偏题、怪题，重视基础知识与能力要求的平衡，试题设问指向明确，不易产生歧义，适合高中学生的认知特征。作为高考试题，卷的部分历史选择题暗寓难度，主观题也不易完美作答，具有一定的区分度，符合考试性质。整份试卷无超纲现象，增大了试卷的信度，切合我省中学教学实际，有利于指导中学教学。这类题在选择题中主要表现、选项中的一项是根据教材内容进行概括、，来考察学生在新情境下分析、解决问题的能力。如（二）从试题考查内容、能力考核目标及要求、社会热点体现来看，注重史学观指导下的政治史考查，突出强调多层次的能力考查，社会热点适度关注。各能力种类和能力层次在全卷进行了合理的布局，以有效区分不同水平的考生。选做题在考点选择、情境设计、能力考核和难度控制上基本保持一致。?、适度隐性关注热点，自然渗透学科间热点命题设计：“以问题为中心，以人类所面临和关心的现实、或重大的社会问题为素材”，目的就是要“实现对考生情感、态度价值观的引导与考查”。今年的热点试题设计体现了“现实问题历史联系”、“隐性考查学科知识”的特点，充分凸显出历史试题与时俱进的精神和历史学科的社会功用，要求考生用历史知识来透视和解决现实问题，引导学生关注社会、关注生活，具有明显的导向性。隐性隐性材料题第隐性“经济建设为中心”的主题，对当前中国的经济建设有重大的指导意义。 注重了采用史学范式命题。 采用文明史范式、整体史范式、现代化范式及混合型范式命题，是高考命题的一个基本思路，体现了现代史学研究成果与中学历史教学的结合。史学范式对高考历史试题的影响主要表现在：新范式提供新主题；新范式的基本概念为试题提出关键词。如传承、交流、融合是文明史范式的基本概念；工业化、民主化、法制化、城市化等是现代化范式的基本概念。交往、联系、全球化、集团化是整体史范式的基本概念；新范式指导正确的解答新问题。这几种范式命题在今年海南卷中较明显的体现出来。如27题从新旧政协的比较、28题东盟与欧盟的比较、29凯末尔政府禁戴礼拜帽与辛亥革命后的剪辨运动的比较、30题两种民主制度的比较、32题对新旧文学的态度、这些都体现现代化范式命题的风格；28、29题同时又体现文明史范式命题的风格；28、31题又体现整体史范式命题的风格。 4.注意古今中外历史的关联。 无论是选择题还是非选择题都体现了古今中外的时序性特征，将古今中外的历史内容按不同专题有机组织起来，体现了把中国历史置于世界历史大背景下考查的世界视野，有利于培养学生的世界史观。尤其是29题对凯末尔政府禁戴礼拜帽与辛亥革命后的剪辨运动的比较，，考查学生从宏观的角度把握中外历史知识的关联，从历史与现实的联结处加深对历史问题的认识，注意现实问题产生的历史渊源，很好地体现了历史问题现实化和现实问题的历史化。 稳中求新，成功展现了一些新的特点。 近几年，历史高考命题作出了一些有益的探索，尽管一时遇到一些不理解，但是仍然坚持了下来，通过高考对高中历史教学作出了积极的导向。在今年的高考海南试题中，我们继续看到了那些被坚持下来并有所发展的闪光点： 1、是继续打破中学历史教材的束缚，推动“教教材”向“借教材教”的方向发展。如第1、5、29、30、题继续深入考查与教材楷体字部分相关的知识，打破不少师生“唯教材正文才是知识”的认识。 2、试题语言与课本语言若即若离，挑战思维的灵活性。提供相对陌生的多样化的情景材料，将原来知识和新知识进行组合，使老问题亮出新视角，考查发散思维与收敛思维的能力。 3、新材料、新情境、新问题的条件下，更能考查学生对已有知识的迁移、运用能力，考查学生探究学科问题的能力。这是2000年以来上海试题的一贯特色。大量新材料的运用，更符合新大纲“培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和促进社会生活的能力”的要求。今年的试卷中引用的材料既有史学著作，也有文学作品）和图表。这对提高考生对历史学习的兴趣和有效区分他们的学习能力，作用很明显。 4、试题命制中推陈出新。今年海南卷在求稳的同时又有较大的创新，增设了开放性试题，这是今年海南卷的最大特色。26题让学生根据所给出的材料评述古代商人地位的变迁，这是一道开放性试题，采取分项评分的办法，既考查了学生从材料中获取和解读信息的能力、知识迁移的能力及归纳概括的能力。有效区分了学生的学习能力，更有利于高校选拔人才的需要。 二、考生答题中存在的主要问题 1、2008年海南历史卷各题的得分情况表（08海南卷） 题 号 满分 平均分 难度 题 号 满分 平均分 难度 1 2 0.63 0.32 19 2 1.34 0.67 2 2 1.66 0.83 20 2 0.76 0.38 3 2 0