六上语文导学案.DOCVIP

1．山中访友 教学目标领悟文章独特的语言表达方式。有感情地诵读课文理解重点词、句的含义背诵有关段落。感受作者与大自然之间浓浓的友情体验人景相融构建出的美好境界；养成热爱自然、亲近自然的美好感情。教学重点通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。领悟文章表达感情的方法。教学难点领悟文章表达感情的方法。教学准备准备拓展阅读资料、音乐资料、多媒体课件。教学时间第一课时 一、课时目标会写8个生字正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。二、导入新课导语：同学们多姿多彩的大自然里有声有色有景有情一切是那么美妙。我们要将学习的第一组课文会带领着我们投入大自然的怀抱领略大2．揭题：今天我们首先跟着一位作家走进山林去拜访他的朋友。齐读课题。师：读了课题你们猜猜看作者拜访的会是怎样的一位朋友呢？三、初读课文整体感知轻声读课文要求读准字音、读通句子。(碰到不认识的字或不理解的词用笔画出来借助字典解决)感知内容学习字词。(1)作者在山中拜访了哪些朋友？(依次找出来)古桥、鸟儿、露珠、树林、山泉、溪流、2)在依次“找朋友”的时候对照相应的段落引导学生朗读课文纠正字音理解词语。注意读准下列加点字的字音：唱和、树冠、血液、短暂等。注意写好下列字形：瀑、蕴。注意理解下列词义：唱和、蕴含、津津乐道、德高望重、别有深意等。默读课文：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？(1)学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”流露出了作者与山中朋友之间的深情表达了作者对大自然的热爱之情。(2)自由读找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的四、学习文章第1、2自然段读课文第1、2自然段感受作者当时的心情。师：你从什么地方可以看出作者当时的心情很好？五、布置作业积累课文中优美的词句抄写在摘抄本上。熟读课文尝试着背诵第3自然段。第二课时一、课时目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。感受作者所描写的境界激发学生类似体验培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。二、回忆课文初感朋友之谊师：上一节课我们已经学习了文章第1、2自然段谁能说说作者是怀着怎样的心情在山中拜访了哪些“朋友”呢？(学生发言教师随机出示各景物图片)师【设计意图】本环节的设计是为了引导学生从回忆第一课时的学习内容入手为在下文的学习中进一步体会朋友的情谊作铺垫同时使第一、二课时的内容能够很好地衔接上。三、细读品味体会朋友之情这一部分学生始终围绕着“作者为什么这样称呼它们？又是怎么1．拜访古桥感受“老朋友”情谊。课件出示：啊老桥你如一位德高望重的老人在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸滚滚河水流向远方你弓着腰俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧。(1)师：从哪儿看出作者和古桥是老朋友？桥很古老。重点引导学生抓住“啊老桥你如一位德b．师：“德高望重”是什么意思？你从哪儿体会到古桥“德高望重”？引导抓住“几百年”“多少人马”“弓着腰”“俯身凝望”等关键词句理解桥很古老以及为人们服务的时间之长、服务之多真是默默无闻任劳任怨。作者和老桥相处时间长所以称老桥为“老朋友”。(2)师：作者是怎样把对老朋友的情感诉说出来的？请你再读读这段话体会体会。作者把古桥比喻为“德高望重的老人”整段运用了拟人的手法充分表达出了对这位老朋友的情谊。(3)师：该怎样读才能把这种情感表达出来呢？学【设计意图】本环节的设计体现了三个层次的教学——品味语言文字、领悟表达方法、有感情地朗读使学生感受到了“老朋友”之间的情谊。走进树林感受“知己”情谊。课件出示：走进这片树林乌儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己它们迎面送来无边的青翠每一棵树都在望着我．。我靠在一棵树上静静地仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树的汁液. 在年轮里旅转、流在这一部分的教学中主要引导学生抓住“知己”来体会设计如下教学环节：(1)师：你从哪儿能看出它们是作者的知己？预设：明明是听到鸟儿的鸣叫作者却说——鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠作者却说——露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树作者却说——每一棵树都在望着我。师：作者听到鸟叫见到露珠看着树他感觉是非常亲密的好朋友在与他传达知己的情谊。(2)引导想象：在鸟儿的呼唤中在迎面送来的青翠里在每一棵树的凝望中作者的“朋友”们有怎样的知心话要跟作者讲啊？3)师：这么多的知心话课文说出来了吗？(没有说出来)请大家再读这段话体会作者是怎么把“知己”的意思表达出来的。如果学生体会有困难教师相机引导：听着这些知己的话我”靠在一棵树上(生接读：静静地仿佛自己也是一棵树。……在年轮里