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我学会了作文讲评课我会了作文讲评课.doc 5页

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我学会了作文讲评课我会了作文讲评课
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我学会了 __(作文讲评课)   教学目标:   1、 师生共同参与,坚持针对性指导,使学生明确今后的努力方向。   2、通过听评赏析,提高学生写作的兴趣,培养学生修改作文的能力。   教学准备:实物投影仪、电脑课件   教学过程:   一、导入:   师:同学们,读了你们的文章,我知道了大家拥有的很多本领, 是一群热爱生活,兴趣广泛的孩子 ,是一群生活自理能力很强的孩子.大家思路开阔,选材广泛,是群有个性的孩子。   二、明确讲评依据。   1、出示习作要求。 学生齐读最后一句话。   师:把学习本领的经过写具体是我们这次习作训练的重点,也是我们这节作文讲评课的依据。   2、结合板书回顾把经过写具体的方法。   三、赏析文章。   1、介绍小老师。   师:这节讲评课我请来了三位小老师,让我们以热烈的掌声隆重地请出他们。这三位小老师和我一起参与了我们班这次作文的批改,他们对所改的文章都有自己的看法,让我们来听听他们是怎么说的吧。   2、三位小老师分别从动作、语言和神态、心理活动几方面点评推荐。   师:这三位小老师很有眼光,发现了不少优秀的文章,我们现在就来欣赏一下他们特别推荐的几篇。   3、赏析一篇动作描写好的文章片段。   (1)小作者读。   (2)学生找出文中的动词。    (3) 师: 同学不仅是一个心灵手巧的孩子,而且是一个细心、词汇丰富的孩子。大家看,他按照一定的顺序把炒鸡蛋的动作描写得多么准确到位,使用的动词各不相同。一连串的动作描写就像放电影一样,向我们展现了一组完整的连贯的镜头,使得文章内容具体生动。   4、赏析语言、神态描写好的文章。   小作者一边读,教师一边带领学生体会。   5、赏析心理活动描写好的文章。   (小作者读到描写心理活动的句子时,让再读一遍全班学生加以体会。)   四、师生共同修改病文。   1、师:同学们,欣赏了三篇佳作之后,我想大家对如何把文章内容写具体一定有了深刻的认识。   2、出示文章。   师:这是我们班 的文章,我们俩商量好了,要用这篇文章检验一下大家的写作本领如何。   小作者读文章,其他学生说说文章中存在的不足之处。   3、师:同学们很会发现问题。发现了不足就要弥补,我们现在挑选出文章的其中一段内容进行修改。   (1)师现场采访魏昱东,帮助回忆当时的情景,记录下语句中的动词。   (2)请其他学生看着记录的动词帮 修改该段内容,明确加入了动作的描写,事情的经过会写的更具体。   (3)继续帮 回忆,明确加入了心理活动的描写文章的内容也会具体。   4、小结:同学们,静下心来仔细地回忆生活,想想做事情时的每一个细节,真实地记录下来,我们都能把文章写具体。   五、分层次布置任务。   师:赏析了佳作,修改了病文,大家的心中一定有不少的想法。 希望你们能够再接再厉,另选一项学会的本领练写; 文章内容如果加以修改,一定也会成为佳作,修改好后你们也可以根据自己的能力练写; 希望你们能够静下心来仔细地回忆学本领时的情景,老师相信你们一定能把文章修改好。   《我学会了——》作文指导课 习作要求:如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭,会干农活……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。 教材分析:这是一篇写事的习作,写自己一次学习本领的经过。要求将学习这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。 教学重点:能说一次学习的经历,能清楚,具体地写一篇 “我学会了……”为题目的作文。 教学难点:准确选材,把学习的过程说具体,写具体。 教学过程: 一、导入新课: 同学们,听吴老师介绍我们班同学非常棒,个个都有拿手的本领。你们有哪些本领呢?能告诉老师和同学们吗? 请你用“我学会了 ”大声自豪地告诉大家,好吗?开始吧! (生回答:我学会了 ) (板书:我学会了 ) 老师夸夸你们,同学们真棒!你们的学习、你们的生活丰富多彩。你们介绍的可都是我们生活的本领。可这些本领你们是怎么学会的呢?今天这节课就把你学会本领的过程记下来,好吗? (出示幻灯:课题我学会了 ) 俗话说:“话是说出来给人听,文章是写出来给人看。”希望你们把你们的各种本领和能力展示给同学、老师看,好不好? 二.审题、指导选材 1、请同学们看这次的习作要求。(出示习作要求。) 2、请一个同学读,其他同学边听边思考:这次作文要求写谁?要求写什么内容呢?怎么写? 3、指名交流。(①写自己 ②写学一样

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