凸显学生主体地位激发培养创新潜能.doc

凸显学生主体地位 激发培养创新潜能 袁伟忠 广东省揭阳市揭阳华侨中学 新课程改革强调学生不再是课程教学的工具，而是课程的主动学习者、发展者，是课程学习的主人。新课程要求教师打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个学生的特殊性，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，要求教师采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来，激活起来，这一切，为教师的发挥提供了宽广的舞台。同时新课程标准下的教师不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，在课堂上，千篇一律的死板讲授已不再为学生们接受，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨世界经过，对知识发生过程印象更深本来的问题解决了，了学生对知识探求的兴趣，发挥了学生学习的主体作用激发。的焦点作一直线与抛物线交于两点、，则，. 不能过于生硬，教师也不必将证明过程和盘托出，可先用： 思考题：过抛物线的焦点作一直线与抛物线交于两点、，当的倾斜角分别为、时，、两点的纵坐标之积有何变化吗？ 让学生们通过探究，推出结论。他们经过推算，发现都等于，都为定值。教师提问：这是巧合吗？那么是否不管直线的倾斜角如何变化，总有吗？ 把学生分成两大组，第1组把倾斜角改为；第2组把改为；第1组的运算结果为；第2组的运算结果为；发现仍等于定值。再总结出性质1，学生就会记得更加牢固。 再把问题改为：