从百草园到三味书屋(定稿.pptVIP

疑难字词辨析 罕 塾 髓 敛 塑 觅 攒 箔 蜕 确凿 菜畦 蟋蟀 竹筛 渊博 秕谷 缠络 鼎沸 开动脑筋 回忆童年，分享你的快乐感受。 童年是 童年是 童年是 . 童年像 童年像 童年像 . 童年像春天的花，含苞欲放，生命无穷。 童年是油菜花田里捕捉蜜蜂的身影， 童年是烂泥地里弄得脏兮兮的一双小手， 童年是和伙伴们在田野上奔跑的银铃般的笑声。 从百草园到三味书屋 鲁迅 “三味书屋”的“三味”是指哪三味？ “三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读史味如肴馔zhuǎn（美味佳肴）读诸子百家如醯醢xī hǎi（醋肉酱）”即三味是指“经书之味，史书之味，子书之味”。 文章选自《朝花夕拾》这本散文集，散文集的名字又是什么意思？ 该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”，原集名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写，同学们肯定感到亲切、生动。 题目分析 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，因此，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 课文分析 1.百草园在我的心中是什么地位呢？ 课文分析 全段重心在哪儿 ？ 重心是“单是”以后，详写“泥墙根”一带。 本段在结构上有什么特点？ 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；整体是从植物到动物，由低到高写静物，再由高到低写动物；局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明，活泼多姿。 本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的 小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在 这里弹琴。 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 课文分析 写捕鸟用了那些动词？ “扫、露、支、系、牵、看、拉、罩”九个动词。准确生动描绘出捕鸟的全过程，表达了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点明“乐园”，却乐在其中。 三味书屋 9段 用三个“也许是”有什么含义？ 三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 表达了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。 第二部分的思路 （10-11）写三味书屋的陈设和“我”对老师的印象。 （12-24）写“我”在三味书屋里的生活。 1、少年鲁迅对三味书屋又有什么样的印象？ 2、先生真的很严厉吗？少年鲁迅感受如何？ 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人，对学生严而不厉，甚至是严而可亲的人。 3、少年鲁迅在三味书屋找到了哪些乐趣？ 折腊梅花 寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 在老师读书入神时，偷偷地做游戏、画画儿 这时的我和在百草园的我有哪些相同点？ 同： 热爱生活，热爱大自然 天真幼稚、欢乐 细致的观察生活、有好奇心 总结全文 从百草园到三味书屋 鲁迅 百 三 草 味 园 书 屋 欢乐有趣 ← 对比 → 枯燥无味 总结全文 第一部分抒发的是欢快、喜爱之情，由此表现作者热爱大自然，追求快乐自由生活； 而第二部分抒发的是讨厌、不满之情，以此表示作者对束缚儿童身心发展的封建教育的反感。 两部分无论从内容上、感情上都形成鲜明的对比，从而有力的突出中心思想。 写作特点 一