以学生为主.docVIP

关于以学生为主体的英语课堂教学的探讨 新课程标准要求英语教学要面向全体学生，尊重个体差异，为每个学生的充分发展创造条件，以学生为本，培养学生的良好品德，注重学生的情感因素。作为教师队伍中的一员，应该将“以学生为主体”作为英语教学的指导思想，转变传统教学理念，让学生充分参与学习的过程。教师在教学中发挥主导作用，采用灵活多变的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂活动的主体。 前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教学应使学生产生发现惊奇、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学习者带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力的活动。怎样才能创造一个如此理想的学习殿堂呢？把握好教学的各个环节是最为重要的。合理的教学环节能确保每个学生都乐于参加并积极参与学习，从而提高课程教学效率，发展学生的自主学习能力。新课标下的英语教学提倡以任务为依据，以学生为主体来组织教学活动。本文尝试从英语教学的整个过程和各个环节来探讨实施“以学生为主体”的英语教学策略。 一、重视第一印象，把握第一节课。 学生的好奇心和新鲜感使得教师拥有一个最好的与学生拉近距离的机会。不可否认，学生会因为喜欢一个老师而开始喜欢上这位老师的课。因此，第一节课必须认真上好，抓住契机充分调动学生的学习兴趣。流利、清晰的口语，丰富、亲切的表情，激情、奔放的手势都会带动学生的情绪，让学生对你的英语课充满期待。另外，可以向学生强调学习英语的重要性，做些相关的学法指导，让学生明白英语学习也可以是一个愉悦的活动。总之，把握好第一节课对今后的教学是相当重要的。 二、培养学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。 许多学生的英语基础薄弱，没有良好的学习习惯，不懂科学的学习方法，因而成绩 也不理想。这样就导致学生对英语学习丧失了兴趣和信心。正如苏霍姆林斯基所说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”教师应在教学中注重学生学习兴趣和信心的培养。兴趣是激发学生学习热情的源泉，是学生享受学习过程的最好伙伴。教师备课要做 到备教材，备学生，精心设计每一节课、每一个环节，使其成为趣味性与实用性的结合。另外，营造和谐轻松的课堂气氛也很重要。教师应主动关心帮助学生，不要吝啬对学生的肯定和赞扬，哪怕学生只取得一点进步。在这样融洽的师生关系的帮助下，学生由被动接受变为主动思考，调动了学生的学习兴趣，增强了学生的学习积极性。然而，激活学习的动力也并非一朝一夕之事，需要教师坚持不懈地进行。 另外，教师在教学中要让尽可能让学生减少沉重的挫败感，体会到成功的喜悦增强 学习的信心。实践中，笔者尝试了以下几方面： 1.教学中合理设计，帮助学生收获成功。将比较难的活动进行拆分和重新整合，按照引入——理解——模仿——代换——运用的过程，引导学生一步一步完成。难度的降低、循序渐进的设计让自信的学生验证自己的能力，让自卑的学生重拾成功的喜悦。 2.根据学生的个体差异，为每个学生制定相对容易达到的短期目标，让他们在一次又一次的进步中逐渐树立学英语的信心。当然，教师真诚的鼓励、支持与赞扬都让他们的笑容更加灿烂。 3.成立英语学习互助小组。小组合作让学生有更多机会来分享学习成果，解决学习 过程中遇到的难题，能更细致地落实所学知识。小组成员应合理安排，让基础好的学生带动其他需要帮助的学生，在共同进步的同时也树立了学生学习英语的信心。这样互助互动的小组合作能调动学生的学习积极性。在潜移默化中，不但培养了学生互相帮助、互相促进的、共同合作的精神，也使得整个集体更有凝聚力。 三、培养学生自主学习的意识，让学生自己推开知识之门。 意识支配行为，所以在教学过程中，教师的教学方法应以培养学生的自主学习意识为中心，改变学生的依赖思想，并在教学过程中坚持渗透。当然，教师要教会学生记忆知识、抽象概括、解题技巧等学习方法，让学生能在一条有路标指引的学习道路上前进。教师要时刻创造条件，让学生自我思考决策，自己提出并解决问题。在教学中可以尝试以下几点： 1.让学生自读教材。 2.让学生提出问题。 3.让学生创设情景。 4.让学生组织活动。 5.让学生选择设计作业。 6.让学生督促检查。 另外，教师要用宽容的心态对待学生的每一个果实，用期待的心情迎接学生的每一个进步，用欣赏的目光关注学生的每一点成功。这样，在教师的关注之下学生的学习主动性必然会增加，更有助于在教学中做到以学生为主体。 四、注意课堂结构的优化，构建贴近生活的英语课堂 在新课标理念的指导下进行英语教学，要清楚地认识到教学对象、教学主体是人，是学生。因而在教学过程中，要了解学生的感受，发掘与学生日常生活贴近的教学素材，使教学更有针对性和实用性。语言是源自生活，又服务于生活的技能，因而笔者提倡讲生活渗透于