四年级语文单元主题教学设计.doc

四年级下册 第一单元教学设计 单元主题：祖国的千山万水 教材分析：本单元围绕“祖国千山万水”这一专题,编排了单元导语、四篇课文和语文园地。导语点明了本组的专题内容及学习要求任务。为激发学生阅读兴趣，它用诗一般的语言展示了一幅多姿多彩的画面，语言叙述具有文学色彩，感染力强。安排的课文依次是：《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》。其中前三篇是精读课文，每篇课文后有2--3道思考练习题，（第一题，引导朗读、背诵，侧重于语言的积累；第二题，侧重于理解课文内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练，重视积累）后一篇是略读课文，课文前面安排了“衔接语”，明确提出了这篇课文的学习要求和方法。为了体现文本交流，在第二、三课中用“泡泡”形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。语文园地中还安排了与主题相关的口语交际、习作训练、日积月累、宽带网和学生自查自测、复习巩固的词语盘点。 单元导读型 （1课时） 预习方法：自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。初读四篇课文，读通读顺。 指导方法：以问题“课文写了哪些自然景物”为导航，让学生逐篇阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能体现主题的关键词，形成单元知识框架。语文活动中的“日积月累，宽带网”又是对主题的拓展延伸。通过谈感受、说体会总结概述单元主题形成的内涵思想，让学生明白作者的写作意图和描写侧重点，激发他们爱景观、爱自然的情感。 教学目标：感知主题，指导阅读。 实施过程： 一、解读导语、引入主题。 教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。 二、逐篇阅读、感知内容。 围绕问题“本篇课文写的是哪个地方的哪些自然景物？给你留下了何印象？”（局部感受） 《古诗词三首》 1.自读课文，一边读，一边找出古诗词中描写的自然景物。 2.向全班同学说说你找到的自然景物。根据学生回答，教师浓缩词语并板书。（说不完整的地方学生作补充） 鸟 云 山 湖光 秋月 洞庭湖周围的山水 红日 江水 江花 3.齐读古诗词。 《桂林山水》 1.浏览全文，看看本文写了哪个地方的哪些景物？ 2.找出描写桂林山水的段落和句子，作相应标注。 桂林的山，特点是奇、秀、险；桂林的水，特点是静、清、绿 3.汇报阅读成果，教师做相应板书。（整体感知） 《记金华的双龙洞》 1.自由阅读全文，找一找课文写了哪个地方的哪些景物？ 2.双龙洞具体指哪两个洞？谈谈读完文章后的感受。 《七月的天山》： 1.快速浏览全文，看看课文写了哪个地方的哪些景物？ 2.交流板书关键词：新疆天山 水 树 花 三、交流感受、概括主题内涵 同学们，读了这四篇描写景物的文章，联系板书说说你的感受吧！ （整体感悟，以生成的板书来概括。） 板书设计： 单元主题：“走进祖国的万水千山” 课题 景点 景物 敬亭山 众鸟、孤云、敬亭山 《古诗词三首》 洞庭湖 秋月、湖面、山水 江南 红日、江花、江水 《桂林山水》 桂林 水、山 《记金华的双龙洞》 浙江金华 外洞、内洞、孔隙 《七月的天山》 新疆天山 山、水、树、花 语文园地 祖国各地 沙漠、落日等 大自然真美啊！ 四、布置语文园地中的口语交际、习作素材积累，搜集“宽带网”中的名山图片。 教学反思： 课文解读型 (7课时) 《古诗词三首》 学习目标： 1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。 教学重点：通过想象和朗读，了解古诗意思。 课前准备： 1、搜集李白、刘禹锡、白居易的资料。 2、多媒体课件 教学时间：2课时 预习要求： 认真读课文，读准字音，读通句子，自学生字，利用工具书或结合注解理解词语含义，试着理解诗句含义。 独坐敬亭山 一、插图导入 PPT出示课文插图，设置问题：你知道图片中的这座山叫什么名字？山对面的这位又是谁呢？（板书课题、作者及所处朝代） 学生读题，一边读，一边看注解，结合插图教师简单介绍背景。（