马立平中文教-BBLC.pdf

马立平中文教材 1 教材形式 2 总体结构概述 3 编辑说明（要点） 4 教学大纲 1 教材形式： 教材简体版本，由资深儿童画家配绘精美插图。 简体学前班的教材包括： 课本 (一本) 生字卡片 (一套) 40周练习 听读课文(CD) 简体一至五年级，每个年级的教材包括： 课本 (一本) 单周练习册 双周练习册 暑假作业 (一本) 生字卡片 (一套) 多媒体练习 简体六至七年级，每个年级的教材包括： 课本 (一本) 单/双周练习册 暑假作业 (一本) 多媒体练习 2 总体结构概述 这是一套为第一代海外华裔青少年“量身打造”的中文教材。全部30册（十年教学用）。学完30 册，学生可学认2794个常用字。 由于海外华裔青少年是一个特殊的中文学习群体，之前未有见到一套针对他们的特点设计的、 能够做到大面积“学有所成”的教材。我们编写这套教材，正是为了探索一条通向这一目标的可 行之路。十二年来，斯坦福中文学校和其他一些中文学校的教学经验证明，这套教材基本上达 到了当初定下的，让大多数学生中文学有所成的目标。本套教材引导学生经四个阶段实现中文 “学有所成”的目标： 第一阶段：集中识字（一年级到四年级，第1册到第12册） 中文成为实用需要掌握一定数量的基本单字，尤其是常用字。在这一阶段，以中国传统的“直 接认字法”为主要手段，以孩子们喜闻乐见的儿歌和散文为载体，通过高频复现的方法，让学 生学认近1500个常用字。 第二阶段：集中阅读（五年级，第13册到第15册） 在集中认了近1500个常用汉字以后，需要一个集中的消化和巩固时段，故而安排五年级为集 中阅读的阶段，进行“大运动量”阅读训练。我们选用了中国古典文学《西游记》作为素材，参 照前十二册所学的字，以及课文和阅读材料穿插安排的形式，进行改写，使之既保留原文的文 化精髓，又符合学生的阅读能力。改写后的《西游记》共20回，含65,000字次，包括了原著中 适合于海外青少年阅读的主要故事。 在这一阶段学生还要学习在电脑上通过拼音输入汉字和查字典，为下一阶段的作文训练作好准 备。 第三阶段：实用中文（六年级和七年级，第16册到第21册） 第三阶段又进而分为三小段： 第16册（六年级第一册），以趣味对话为课文形式，介绍海外生活常用中文，如海外中文报刊 上的常用字、中餐馆和中国城方面的有关知识等。每篇课文都以简体字和繁体字两个版本同时 呈现，作为以前各册中陆续介绍繁体字的复习和总结。另外，征得中国著名童话作家郑渊洁先 生的同意，16册中还含有郑先生写的当代中篇童话，作为集中阅读的继续（含31,000字次）。 第17到20册是中文写作训练，分别学习： “状物”、“写一个过程”、“写一件小事”和“写一个人物”。各册包括四篇样板课文，要求学写四篇 中文作文（用电脑输入）。四册共练习写作文16篇（其中包括2篇英译中训练）。 第21册《神游中国》，用中国导游与海外少年对话的形式，配以精美的彩色图片，向学生介绍 在中国旅游的文化背景知识（北京故宫、天坛、颐和园，长城，兵马俑，桂林山水，黄山，江 南园林，佛教庙宇，上海等）。 第四阶段：中国文学和文化巡礼（八年级到十年级，第22册到30册） 在教材研发和教学实验中我们很早就注意到，通过中文来学习中国文化，对于海外华裔青少年 有着极其重要的意义。所以我们一直用心在教材中渗透中国文化的内容。八年级到十年级，是 根据学生的中文文字水平安排的中国文学和文化的巡礼。 这一阶段学生的特点是：一方面，普通学校学业紧张，课外活动繁忙，可用于中文学习的时间 明显减少；另一方面，随着年龄的增长，思想和知识方面的兴趣开始往深处发展，有一些学生 开始思考人生，关心自己的文化背景。 据此，我们一方面减缓教材的坡度，减少回家作业的分量，另一方面利用有限字的汇，增加教 材内容的深度。22册到27册以中国文字和文学为主，28册到30册以中国思想和文化为主，而 贯穿22册到30册整个9册教材的，是“立志”和“励志”的精神，以此为学生们进入大学、进而走上 人生道路作好准备。 22册到30册的内容和作业安排，也将兼顾帮助学生准备AP Chinese 考试。 3 编辑说明（要点） 一、拼音和汉字的关系——直接认字，后学拼音 为了先入为主地发展学生识别汉字的能力，本教材在开始阶段不用拼音，而是通过韵文，直接 进行汉字教学。在学了七百来个常用汉字以后，再教汉语拼音。语音教学由课堂教学和多媒体 练习共同分担。 二、认字和写字的关系——先认后写，多认少写 海外儿童学习中文的时间十分