浅析初中语文阅读教学7篇(共13764字).docVIP

浅析初中语文阅读教学7篇(共13764字) （一） 一、初中语文阅读教学新模式 1.1积极引导，提出疑问 初中语文的阅读是一个思维在其中不断随着作者的情绪变化的过程，故而对于学生参与的主动性与积极性要求较高。但是，在实际的教学活动中，我们发现，学生学习语文阅读的积极性和主动性并不是想象中的那样高涨。为此首先，我们可以通过积极的引导来解决这一问题，在这其中适时合理的提出疑问是提升学生在阅读中主动性的一个很好的方法。通过老师阅读课上疑问的提出，可以充分的在思想上刺激学生的大脑，让其学会边阅读，边思考文中主人公的喜怒哀乐。其次，在提问的同时，把握住问题的质量的方式也是我们必须加以高度关注的一点。在初中语文的学习中，问题的比例要控制好，不能够在学生阅读时满篇的提出问题，要充分的留给学生思考的时间，根据课堂情况，有的放矢。再次，在提问前，要对于回答问题的对象进行充分的考虑，提出的问题要抓住“问眼”，难度要由浅入深，层层推进，不能够一上来就难住所有的学生，也不能够让所有的学生可以回答出来。在学生回答问题之后，要进行鼓励和表扬，进而使得学生产生更为深入的思索。 1.2实行分组讨论模式 俗话说的好，一千个读者有一千个哈姆雷特，面对初中语文阅读中有争议的部分，我们不能够因为难以处理而将其搁置下来，反而应当积极的予以面对，可以适当的将学生分为不同的小组，对于有异议的部分进行小组讨论。在小组讨论中，老师可以提问学生，学生对于一些老师所讲的不认可的地方也可以反过来提问老师，在发展民主公平的基础之上，同学们在阅读课上各个都兴致勃勃，兴致高涨，遇到不明白的地方都踊跃的举起自己的双手。除此之外，在讨论中，学生间的合作意识也得到了加强，他们会在讨论中学会对于对方的观点进行客观的评价，学会包容和接受，会形成取长补短的自我提升意识。比如对于七年级下册五单元的《两小儿辩日》来说，可以通过让学们展开讨论，有的同学认为，的确像一个小孩说的那样，太阳刚刚升起的时候距离人近，然而正午的时候距离人远，因为太阳刚刚升起的时候大得像车篷，等到正午的时候太阳就像一个盘盂一样大，这正是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理的体现，而另外一些同学却持有相反的观点，认为太阳刚刚升起的时候凉丝丝的，等到正午的时候就像把手伸到热水里一样热，因而太阳刚刚升起的时候距离人远，然而正午的时候距离人近。与此同时，也允许有第三种的观点和想法的提出。经过同学的合作研讨，同学们对该篇课文的认识更全面，更具体了，进一步加深了对文章深层含义的理解。当然，关于阅读内容的讨论也并不能够解决所有的问题，还会有一些残留的问题遗留下来，这时就需要我们老师进行巧妙的指导，点拨。 1.3紧扣重点句，理解内涵 在初中语文阅读的教学中，让学生充分的领会阅读文章中的重点句，是培养学生理解全文内涵的关键所在。因此，作为教师的我们，在阅读的教学中应该将重点放到帮助学生了解文章的关键词，句词段落的用法和修饰手法的连接上，通过老师现场的阅读，使得学生有一种身临其境之感，更好的体会到文章作者的主题和遣词造句的独具匠心。比如在讲到《济南的冬天》中，我们可以对这一句加以深入的剖析“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”。一个简答的比喻，就将矮松在雪后的秀美轻松的表现出来，而且这个“顶”字的用法十分巧妙，准确的表达出了树尖上一髻儿白花的位置和形状。再比如“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这一句，作者通过拟人化的手法将夕阳西下时雪景的矫情描写的惟妙惟肖，一个“羞”字更是本文的点睛之笔。就这样教师通过引导学生透过语言文字的理解，从而使他们理解作者的思想感情和文章的丰题思想，领会作者在立意方面的深刻、精妙。 1.4加强课外扩展训练 如今由于众多因素的限制，初中的语文阅读范围总是局限在大纲所规定的范围之内。忽略了对于学生课外阅读能力的培养。而这样的做法明显是与当前的教育理念相违背的。因而使得课堂上的语文阅读内容打破限制，实现扩展势在必行。在扩展性阅读中，我们可以通过教学使得学生以某一篇曾经学过的作品为基础，给出一定的方向，让学生朝着这个方向不断的迈进。就这样学生在扩展阅读中，视野不断的得到增强，语言材料如字形字音等逐渐的累积起来，到了一定程度之后，可以对于阅读文章中作者写作特点和表达习惯进行一个正确的判断，学会理解和吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础。另外，老师应该尽力的为学生搭建课外阅读交流的平台也是保证扩展阅读能够顺利实施的重要举措。在平台的搭建中，我们可以定期的举行读书交流会活动，让那些在语文阅读中取得较好成绩的同学上台来交流心得和体会。也可实